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現代のマスタークラスにおける相互作用の力

オンライン教育は、静的記録された講義の時代を超えて成熟しました。学習者は、彼らが挑戦し、その入力に応答し、仲間や専門家とそれらを接続する経験を期待しています。マスタークラス—業界リーダーによって導かれる深層のコースを優先します。インタラクティブな要素を活用し、パッシブな視聴をアクティブに、永続的な学習に変えるユニークな機会を持っています。この記事では、エンゲージメントを高め、知識の保持を改善し、活気に満ちた学習コミュニティを作成する、インタラクティブな機能の設計と実装に関する包括的なガイドを提供します。

なぜ、マスタークラスにおけるインタラクティブな要素のマット

アクティブラーニングの裏にある認知科学

研究は、活動的な参加が学習成果を劇的に高めることを示しています。フリーマン・エ・アルによるランドマーク・スタディ。(2014) は、活動的な学習環境の学生が評価に著しく優れ、従来の講義設定と比較して失敗する可能性が1.5倍であったことを明らかにしました。 インタラクティブな要素は、情報の取得、コンセプトの応用、そして即時のフィードバックの受信、神経経路を強化し、長期保持を改善するという点を学習者に与えるようにします。 は、Kargeterevaliderは、単に学習し、複雑な要素を学習します。 [Fargeter] は、単に、複雑な要素を学習し、単に改善します。 [[Fargeterevale] マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・マスター・プログラム] マスター・マスター・マスター・マスター・マスター

多様な学習スタイルと環境の確立

学習者は、さまざまな背景から来て、異なる強みを持っています。 視覚的なコンテンツを持ついくつかのエクセル。一方で、他の人は実践的な練習や社会的議論を必要としています。 インタラクティブな要素は、単一のマスタークラス内の複数のモダリティを捕捉することができます。 例えば、] ブランチングシナリオ[]は、決定を好み、 ディスカッションフォーラム:] 会話を直接理解できる、さまざまな視点で学習することができます。 参加者は、質問や質問をしたり、質問をしたり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、質問したり、

コミュニティの構築と責任

分離は、オンライン学習の最大の敵の一つです。 ディスカッションフォーラム、ピアレビュー、ライブセッションなどのインタラクティブな要素は、所属する責任感と説明責任感を醸し出しています。 学習者が知っているとき、彼らは彼らの考えを共有したり、ピアがフィードバックのためにそれらに依存していると尋ねられると、彼らは従事している可能性が高いです。 マスタークラスの周りに構築されたコミュニティは、参加者がインサイトを共有し、互いに挑戦し、成功を祝うネットワークになります。 この社会的次元は、より多くのレベルの達成に応じて、多くのデータを増加させるためのコラボレーションコースに、平等観戦体験を変換します。

組み込まれるインタラクティブ要素の種類

クイズと投票

Quizzesはインタラクティブな学習の作業場です。 要約的な評価だけでなく、フォーマットチェックのために使用してください。ビデオや読書中に急なリコールを促す質問を埋めました。 Pollsは、ダイビングをより深くする前に、意見やベースラインの知識を調べるのに最適です。 ]または は、ライブレッスンを実際に使用できるようにします。 それらは、ライブのレッスンを実際に使用しているか確認します。 または [FLT:] または [FLT:] または [FLT:] 学習する 学習者の学習者以外の質問は、または [FLT: 学習者の学習者の学習者の学習者の学習時に、または学習者の学習者の学習者の学習の学習を学習の学習の学習の学習を学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の

ディスカッションフォーラムとコメントセクション

フォーラムは非同期コミュニティの相互作用の背骨です。効果的なフォーラムは、トピックやモジュールによって編成され、明確なガイドラインとアクティブ・モデレーションを備えています。 質問を投稿したり、プロジェクトワークを共有したり、コンストラクティブなフィードバックを提供したりするための学習者を奨励します。 一部のマスタークラスは、[週刊チャレンジスレッドを使用して、参加者は、その週のコンテンツから概念を適用します。 重要なことは、参加者が目に見えるように構成することです。 思考の投稿を強調し、 "FLTFLT:0" と他のプラットフォームの機能を促進します。 [FLTF]

インタラクティブな動画

インタラクティブなビデオは、単純な再生/一時インターフェースを超えて行きます。 追加の情報、埋め込み複数の選択肢の質問、さらにはビューアーの選択肢が次のセグメントを決定する物語を分岐させるクリック可能なホットスポットを含みます。 マスタークラスでは、これはケースの調査やシミュレーションのために特に強力です。 例えば、交渉に関するマスタークラスは、主要な決定ポイントで一時停止するビデオシナリオを提示することができ、学習者に応答を選択して、その選択に基づいてカスタム結果を再生するように求めています。 プラットフォーム[FLT]:[F]と、そのようなビデオの手順は、ほとんどの[F]を参照してください。 [F]

ライブQ&セッション

インストラクターとのリアルタイムのやり取りは、高値のマスタークラスの特徴です。 戦略的なポイントでライブセッションをスケジュールします。モジュールの最後に、または主要な割り当ての前に、パーハプスをスケジュールします。 チャット、手作業、および画面共有を可能にするプラットフォームを使用してください。 一般的な学習者の質問に基づいてディスカッション質問のセットを用意しますが、また、自発的な質問のための十分な時間を残します。 これらのセッションを記録し、出席できない人のためにそれらを有効にして、誰も残っていないことを確認してください。 ライブ要素は、個人的な価値を高めることができます。 重要な要素は、個人的価値を高めることができます。

課題と課題

実践的なコンテキストで理論を適用するためにハンズオンタスクフォース学習者。 写真のマスタークラスでは、特定のテクニックを使用して一連の画像を撮影し、ピアクリッチのためにそれらをアップロードするという課題がある。 ビジネス戦略マスタークラスのために、ケーススタディに基づいて1ページ戦略計画を開発するチャレンジは、問題が起こる可能性があります。 明確なルブリックとモデルの例を提供する。 課題は、複雑さで小規模で構築されるべきであり、複雑なスキルを習得するという理由から、学習者の自信を高めるべきではありません。 達成の達成は、強力なコースです。

ゲーミファイド要素

ゲーミフィケーションは、ゲームの設計の原則を使用してエンゲージメントを高めます。バッジ、ポイント、リーダーボード、および進捗バーは、達成感とフレンドリーな競争感を作り出すことができます。しかし、ゲーム化は、侵入的なモチベーションを回避するために慎重に設計する必要があります。最高のアプローチは、モジュールを補完する本物の学習マイルストーンに報酬を与えることです。これは、高いクイズスコアを達成するか、フォーラムでピアを支援することです。Bads]を[FLT]または[FLT]を[FLT]を[F]を[FLT]に変換する]または、これらのプラットフォームは、最小限の達成を可能にします。[FAT]は、または[FAT]を[F]を[F]を[F]を[F]を[F]に変換する]または[FAT]を[FAT]を[FAT]を[FAT]に変換する]を[FAT]または[FAT]を[FAT]を[F]に変換する]を[Fat]を[Fatt[Fatt[Fat]を[Fat[Fat]を[Fat]に変換する]に変換する]を[Fat[Fat[Fat]

効果的なインタラクティブ要素の設計方法

学習目的と関連

対話型要素は、マスタークラスが示す目標を直接サポートしなければなりません。 明確に書き始めて、各モジュールの測定可能な学習目的(例えば、「このモジュールの最後に、学習者はSWOT分析を作成することができます」)を記述します。 その後、テストまたは練習する相互作用を正確に作成します。 例えば、目的がマーケティングファネルの種類を区別する場合、学習者がファンネルステージと説明に一致するドラッグアンドドロップアクティビティを作成します。 目的がブランチを適用するかどうかは、単に目的が重要なステップを当てるだけではありません。

シンプルで直感的な状態に保つ

複雑なインターフェイスと不明な指示は、エンゲージメントを殺す最速の方法です。 基本的なUXの原則に従ってください:一貫性のあるレイアウトを使用して、非慣れな相互作用のためのツールチップを提供し、クリックとタップがすぐに視覚的フィードバックを持っていることを確認してください。 []]] - 認知負荷を削減] - 一度に1つの相互作用に焦点を当てます。 例えば、ビデオにクイズを埋め込む場合は、質問が自然な一時停止後に現れていることを確認してください。 対話型デバイスを切り替えるときには、Steamを手動で開始します。

タイムリーなフィードバックを提供して下さい

フィードバックは学習のエンジンです。クイズや課題のために、答えが正しいか間違っているのかを説明する、即時に特定のフィードバックを提供します。 「誤って、もう一度試してみてください」などの一般的な声明を避けてください。 代わりに、簡単な説明を提供し、可能な場合は、関連するレッスン素材にリンクします。 シナリオを分岐させるために、各選択の結果を誤りに表示し、最後に不備を報告します。 ディスカッション投稿、インストラクターまたはコミュニティマネージャーは24時間以内に応答する必要があります。または、適切なフィードバックを使用して、時間経過後には、単に正しいシステムではなく、正しいフィードバックを手動で使用してください。

社会的なインタラクションを奨励

学習は、社会的です。コラボレーションやディスカッションが必要なデザイン相互作用。例えば、パブリックスピーキングのモジュールの後、学習者は1分の動画を記録し、ピアフィードバックのためのフォーラムに投稿するように頼みます。構造化されたプロンプトを使用して:「少なくとも1人の同僚の投稿に応答し、自分のアプローチから学んだことを強調表示します。」 小さなグループを作成したり、一緒に割り当てるPodを勉強したりします。他の人につながりを感じるソーシャルアカウンタは、LTFを準備するのにはるかに少ないです[Far]。 [Farly]: [Farly] スケジュールされたコースを準備する予定のスケジュールを準備する] [Far] [Far] [Far]

モバイルフレンドリーに

オンラインコースのトラフィックの60%以上はモバイルデバイスから来ています。 インタラクティブな要素がスマートフォンで失敗すると、オーディエンスの半分が不測になる可能性があります。 タッチの最適化:大きなボタンを使用して、ホバーに依存しない相互作用を避け、テキスト入力があまり小さいことを確実にします。 クイズレイアウトとビデオプレーヤーを異なる画面サイズに適応するレスポンシブデザインフレームワークを使用してください。 複数のデバイス(iOS、Android、さまざまな画面幅)でテストします。 H5Pのような多くのインタラクティブなビデオツールは、レスポンシブオプションを提供しますが、常にチェックして、データをダブルクリックして、データを消費し、データを交換したり、データを交換したり、データを保存したり、データを保存したり、必要なりません。

インタラクティブなマスタークラスをサポートするためのツールとプラットフォーム

クイズと調査ツール

美しいデザインの調査と会話を感じる評価のために、Mentimeter は Typeform] を検討してください。詳細な分析でより堅牢なクイズのために、] ProProfs Quiz Maker[]は、質問銀行、タイマー、および証明書生成を提供します。 Google Forms は、投票やフィードバックコレクションの自由で簡単なオプションが残っています。キーは、LMS をロードするツールを選択するか、中央の追跡を簡単にする方法を選択することです。

学習管理システム(LMS)

LMS は、コースの配信のためのバックボーンを提供します。 ] の と ] は、マルチメディアの講義、クイズ、割り当て、およびディスカッション フォーラムを箱からサポートしているため、マスタークラスの作成者には人気があります。 ]] は、高度なドリップポイント、および [FLT] および [FLT] のオプションを提供する強力な WordPress プラグインは、これらの設定は、これらの設定を優先する、 [FLT] と [FLT] のオプションが、 [FLT] と [F] のオプションが、 [F] と [FLTF] のオプションが、 [F] [FLTF] [F] のオプションのオプションのオプションのオプションが、 [F] のオプションが、 [F] と [FLTF] のオプションのオプションのオプションのオプションのオプションのオプションのオプションのオプションのオプションのオプションのオプションが、 [[F] のオプションが、 [[F] のオプションのオプションのオプションのオプションのオプションのオプションの

インタラクティブなビデオプラットフォーム

H5Pは、コーディングなしでインタラクティブなビデオ、プレゼンテーション、クイズを作成できる、オープンソースのツールです。 WordPress、Moodle、Drupalと統合します。 Edpuzzleを使用すると、ビデオをクロップしたり、質問を埋めたり、生徒の進捗状況を追跡したりすることができます。 高度なブランチングシナリオでは、 ストーリーライン ] または Adobe Captivate[FLT] は、Web を組み合わせて、多くのファンにすることができます。 [FLTFLT] は、彼らは、Web を作った tftft t と を組み合わせて、多くのファンにすることができます。 [FLT:[FLT] は、彼らは、彼らは、 t t t t t t t t t と を を t を 、 、 t と 、 t を 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、

コミュニティプラットフォーム

ディスコースとCircleは、マスタークラスの周りに専用のコミュニティスペースを構築するための優れたものです。 []Slackは、リアルタイムチャットのために機能しますが、騒々しいことができます。 チャンネルを戦略的に使用してください。 ]] Facebookグループ]は低摩擦オプションのままであり、いくつかのモード機能が欠けています。 すべてのソリューションについては、ソーシャルプラットフォームを組み合わせて[FLT:]をコミュニティに合わせる[FLT]を[FLT]ネットワークを組み合わせて、コミュニティを完全に選択します。 [FLT:[FLT:[FLT:[FLT:]ネットワークをコミュニティをコミュニティをコミュニティをコミュニティを完全に配置する]:[FLT:[FLT:[FLT:]:[FLT:[FLT:]とネットワークをコミュニティをコミュニティをコミュニティをコミュニティを組み合わせる]:[FLT:[FLT:[FLT:]:]:[FLT:[FLT:]:[FLT:[F]:]:[FLT:

Gamificationプラグイン

WordPress、[GamiPress[と[]]を使用すると、レッスンを完了したり、フォーラムに投稿したりするなどのユーザーアクションに基づいて、ポイント、バッジ、および成果を授与することができます。 ]]]GamiPress LearnDash統合[]]はシームレスです。 Teachablet - t - 強化されたバーが、その機能が強化されたり、 [FLTF] - [FLT:] - [F] - [FLT: [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [FLT: [F] - [F] - [F] - [FAT: [F] - [FAT: [F] - [FLT: - [F] - [FLT: [F] - [FLT: [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [FLT: [F] - [F] - [FLT: - [F] - [F] - [F

学習者への参加のヒント

明確な期待をセット

最初に歓迎されたメールから、対話的な要素が発生したのか、なぜ彼らがどのようにしてフォーラムを使用するかを説明する簡単なオリエンテーションビデオやテキストを提供して、クイズをとり、課題を提出してください。 参加の期待概要:「私たちは、議論の中で少なくとも15分を費やすことをお勧めします。 あなたの貢献は、すべての人にとって学習の豊かになります。」学習者が目的とプロセスを理解しているとき、それらはより積極的に設定から関与する可能性が高い。

参加率を向上

報酬は、本質的かつ本質的なものでなければなりません。すべてのクイズと課題をクリアした方に「アクティブ・パティシャン」という「アクティブ・パティカン」という特典を提示します。 「ファースト・ディスカッション・ポスト」や「月のトップ・コントリビューター」などのマイルストーンのデジタルバッジを授与してください。 特に、参加頻度の高いマスタークラスを修了した学習者のためのプライベート・アラムナイ・グループを作成してください。 ライブセッションでは、ライブセッションでは、フリーリソースやコーチング・インセンティブ・セッションを1週間に限定して、参加することができます。

責任と提示で

インストラクターの存在は、エンゲージメントの強力なドライバーです。定期的にフォーラムに投稿し、24時間以内に質問に応答し、ライブオフィスの時間をホストします。学習者の仕事にコメントする短い個人的なビデオコメントであるビデオフィードバックを使用して、タイプされたテキストよりもはるかに意味のある感じます。成功を祝います:「私は、分析サラに投稿しました。フレームワークを適用するのに最適な例を確認してください。」学習者は、インストラクターが積極的に関与していると見ているとき、彼らはマスタークラスが、単にライブコレクションを飾るだけでなく、応答的なコンテンツの記録をしていると感じます。

フォーマットをミックスする

バラエティーに富んだことは退屈を防ぎます。個々のクイズ、グループチャレンジ、ライブディベート、そしてクリエイティブなプロジェクト間での交流。ポイルを使って長い動画を破壊します。モジュールの最後にサプライズ「ラップードファイア」クイズを導入します。フォーラムでは、さまざまなプロンプト:いくつかの週は意見を求める、他の数週間は実際の生活から実用的な例を尋ねます。休日のように、季節的な活動 - コンテンツの新鮮な状態を保ちます。キーは、圧倒的なリズムを維持することです。

フィードバックを収集し、反復

学習者とフィードバックループを作成します。各モジュールがどのインタラクティブな要素が最も有用であるかを尋ねるのに短いアンケートを送ってください。このデータを使用してアプローチを絞ります。A / Bのテストの異なるタイプの相互作用を検討してください。例えば、ビデオの最後にクイズを1つ取得し、別のものはインラインクイズの途中になります。エンゲージメントとクイズのスコアを比較して、最も効果的に取り組むかを判断します。 「あなたは、改善しました」と、私たちは、彼らの意見を交換します。

インタラクティブ要素の影響を測定する

主要業績評価指標(KPI)

インタラクティブな要素が有効であるかを理解するには、意味のあるメトリックを追跡します。

  • クイズと課題の補完率 (開始と完了の間に消滅)。
  • フォーラム、ライブQ&A、およびピアレビューで参加率[]。
  • ] インタラクティブなコンポーネントとパッシブビデオ監視に費やした平均時間[]。
  • 保持] — モジュールレベルの補完と全体的なコースのドロップアウトの両方。
  • ポストモジュール調査(Net プロモータースコアまたは Likert スケール)からサシフィクションスコア。
  • パフォーマンス改善[] — 前点と後点評価点。

異なるコホーツを横断して、インタラクティブなデザインの変化が改善された結果と相関しているかどうかを確認します。

アナリティクスツール

ほとんどのLMSプラットフォームは、組み込みの分析ダッシュボードを提供しています。 より詳細なデータについては、[]のようなツールを使用します。 Google Analytics] (あなたのコースが自発的なサイトにある場合) ビデオインタラクションとクイズの投稿のためのイベントトラッキング。 []]ホットジャー]]クレイジーエッグは、ユーザーが特定のトピックを追跡するヒートマップを提供することができます。 特定のトピックは、ビデオの検索結果を得るために、特定のトピックを分析することができます。

反復的改善

継続的な改善を促すためにデータを使用します。フォーラムスレッドが非常に少ない返信を受けている場合、より特定のプロンプトまたはモジュールの異なる時間を試してください。 ブランチングシナリオが非常に緩んだ選択分布(95%は1パスを選択)を持っている場合は、他のパスが生存しているか、質問が誤解されたかどうかを確認してください。 A / Bテスト2バージョンのインタラクティブ要素とエンゲージメントメトリックを比較します。 複数のコホーツを調べると、マスタークラスを細かく調整されたマシンに修正できます。 ドキュメント自体は、エンゲージメントを向上させるため、今後の課題を把握し、今後の課題を把握することができます。

コンテンツ

インタラクティブな要素は、今日のマスタークラスの風景にオプションの余分ではありません。これは、深く、永続的な学習と説得力のあるユーザーエクスペリエンスを提供するための不可欠です。 クイズ、ディスカッション、インタラクティブなビデオ、ライブセッション、割り当て、およびゲーミファイド報酬を統合することで、ワンウェイ放送を動的、参加型旅行に変えます。 この記事で概説した戦略とツールは、学習目的、ユーザーエクスペリエンスを尊重する実用的なロードマップを提供します。 初心者や上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、または上級者、