Uključavanje učenika u igrice za bronzane tehnike u razredu

Učenje tehnike koplja predstavlja jedinstvene izazove: izgradnja izdržljivosti ušlja, razvoj kontrole disanja, rafinacija artikulacije i unapređenje precizne diskriminacije na poziciji sve zahtijevaju fokusirane, ponavljajuće se prakse. Studenti se brzo mogu odvojiti kada se vježbe osjećaju monotonomnim ili previše tehničkim.

Dobro odabrane igre također se bave raznovrsnim načinom učenja. Vizualni učenici imaju koristi od reljeva prepoznavanja zapisa i aktivnosti usklađivanja obrasca; kinestetski učenici prosperiraju izazovima zasnovanim na pokretu poput igara za disanje ili natjecanja za izdržljivost u ustima; slušni učenici oštrine uši kroz igrice za usklađivanje i slušanje. Uključivanjem igara, stvaraš kulturu učionice gdje svaki učenik pronalazi ulaznu tačku u ustaljenost.

Zašto koristiti igrice u bronzanoj instrukciji?

U učiteljskoj sobi igre ubijaju element zabave koji ponovno osnažuje treningske sesije. Promovišu aktivnu sudjelovanje, oštarenje fokusa i pomažu učenicima da uvjeriju tehničke koncepte kroz ponavljanje i društvenu interakciju. Igra također smanjuju pritisak formalne procjene; kada učenik pokuša teško izlaz u kontekstu igre, naglasak se pomera od savršene performanse na eksperimentiranje i poboljšanje.

Učenje međuvremenih je još jedan snažan rezultat. Grupne igre prirodno potiču suradnju, jer studenti dijele savjete, pokazuju tehnike i slave jedni druge uspjehe. Početnici dobivaju samopouzdanje od promatranja naprednih vršnjaca, dok su iskusniji igrači ojačavali svoje razumijevanje objašnjavanjem pojmova drugima. Igra također razbijaju društvene barijere, pomažući tišima učenicima da se uključe u grupu u strukturiranoj, poduprućnoj atmosferi.

Nedavno je obrazovno istraživanje naglašalo učinkovitost gamifikacije u disciplinama zasnovanih na vještinama. Meta-analiza objavljena u časopisu FLT:0 Edukacijske psihologije utvrdila je da učenje zasnovano na igrama značajno poboljšava performanse i zadržavanje učenika u odnosu na tradicionalno učenje. Prema Nacionalnoj udružiji za glazbeno obrazovanje (NAfME) FLT:3, uključivanje različitih instrukcijskih strategija uključujući igre održava učenike uključenima u različitim fazama učenja i sprečava izgorenje iz ponavljajućih običajnih praksi.

Ključni savjeti za korištenje igara u razredu za učenje tehnike bakra

Uspješna integracija igre zahtijeva više od samo odabir zabavne aktivnosti; zahtijeva pažljivo planiranje kako bi se osiguralo da svaka igra direktno ojača određeni tehnički cilj.

Ujednačite igre s specifičnim ciljevima učenja

Prije nego odaberete ili dizajnirate igru, identificirajte točnu tehniku koju želite razvijati. Jeste li ciljani na podršku disanja? Konsistenciju obučeka? Jasnost artikulacije?

Neka pravila budu jednostavna i jasna

Studenti bi trebali provesti većinu vremena igranje vježbanjem, a ne dešifriranjem složenih upuća. Napisati pravila na ploču ili ih projekcirati prije početka. Pokazati rundu s volonterom. Ako igru treba više od minute da se objasni, pojednostaviti ga. Sama mehanička igra trebala bi biti intuitivna, omogućavajući kognitivnom opterećenju da ostane na tehnici brisa umjesto na proceduralnom pamćenju.

Podsticaj suradnju u ekipi i učenje međuvremenih

Na primjer, grupački izazov kontrole disanja u kojem timovi moraju održavati dug ton zajedno dok se rotiraju igrači gradi kako tehniku, tako i svijest o ansamblu.

Obezbedi hitnu i konkretnu povratnu informaciju

Igraju se prirodni trenucima za pojačanje. Kada učenik izvrši čvrst staccato ili nagne težak odlomak tijekom igre, odmah ga priznajte. Ako se dogodi pogreška, ponudi brzo ispravak i neka ponovno pokuša bez kazne. Ova povratna okvira u stvarnom vremenu ubrzava stvaranje navika.

Pripravite razine teškoća za razlikovanje

Ne sve učenike napreduju u istom tempom. Modifikujte igre kako bi se prilagodili različitim nivoima vještine. Za početnike u igri za ime bilješaka, koristite samo pet bilješaka; za napredne igrače, uključite knjige ili slučajnosti. Za izazove u usmjeri, varirajte ciljeve trajanja: neki učenci mogu ciljati 10 sekundi, drugi 30.

Učini konkurenciju zdravu i pozitivnu

Konkurencija može biti snažan motivator, ali mora se skrbno upravljati. Naglasiti osobne najbolje i timske dostignuća umjesto pobijediti protivnike. proslaviti napore i napredak, i izbjeći izdvajanje gubitnika.

Koristite vizuelne i audio pomoćne uređaje za podržavanje učenja

Flash kartice koje pokazuju imena nota, prstene ili oznake artikulacije pomažu vizuelnim učenicima. Zapisi ispravnih artikulacija ili modela pitcha podržavaju slušne učenike. Tuner ili dron može se uključiti u igru kako bi se odmah dao vizuelni ili zvučni povratak na intonaciju.

Ujednačite vrijeme igre tradicionalnim instrukcijama

Igra bi trebala dopuniti, a ne zamjenjivati, direktnu instrukciju i individualnu praksu. Odvojite prvih 1015 minuta klase za strukturirane zagrijavanja i tehničke radove.

Primjeri učinkovitih igara u tehnici brasa

Sljedeće igre su testirane u stvarnim učiteljima i mogu se prilagoditi trombonu, rogu, trombonu, eufoniju ili tuba.

Napomena: Relaj prepoznavanja

Glavni cilj: Poboljšanje brzine čitanja gledanja i pamćenja zapisa. Nastavljanje: Fletke sa zapismima (ili ritmom) i podijeljenje razreda u četiri tima. Postavite skup karata gore na prednjem dijelu sobe.

Izazov za snagu u obuci

Cilj: Razvijati izdržljivost bušura i dosljedan kvalitet buza. Nastavljanje: Svaki učenik ima samo svoj buz. Postavite časovnik za različite trajanja (počevši od 10 sekundi, povećava se za 5 sekundi). Igra: Studenti buzaju u svoje buzove, održavajući stabilan ton i dosljedan ton mišića. Ako se buza okrenuje ili se odriže, oni su izašli za taj krug. Zadnji buz učenika zarađuje bod. Učitelji mogu koristiti tuner kako bi osigurali stabilnost buza.

Igra balonom za kontrolu disanja

Učenje kontrolirane izduhanja i podrške za duže fraze. Nastavak: FlT:4 Postupiti će usporedivanje i stalni diski kako bi razvio balon na cilj.

Članjenje Simon kaže

Glavni cilj: Raznovrsiti i brzo izvršiti različite stile artikulacije. Nastavljanje: Učitelj poziva stile artikulacije: staccato, legato, marcato, tenuto, sforzando. Učenici moraju svirati kratku dodeljenu notu ili lestvici koristeći tu artikulaciju.

Pitch Match Bingo

Glavni cilj: Poboljšanje zvučnih vještina i diskriminacije u poziciji. Nastavljanje: Stvoriti bingo karte sa slučajnim notama unutar razine koju su studenti proučavali. Svaka karta je drugačija. Učitelj svira notu na klaviru ili tuneru za dron.

Izgraditelj ritmskog obrasca

Glavni cilj: Internalizirati ritmički obrasci i primjenjivati ih na bratske instrumente. Nastavak: FlT:3 Dijeliti razred u male skupine. Svaka skupina dobiva skup ritmičkih karata (npr. četvrtine nota, osmi nota, odmara, sklopljeni obrasci).

Dizajniranje vlastitih igara iz bakra

Igra prilagođena svojim učenicima je jedna od najefikasnijih strategija. Počni prepoznavanjem tehnike bottleneck s kojom se većina učenika bori. Na primjer, ako je prelazak između registra uobičajen problem, dizajnirajte "register jump ladder" gdje učenik mora ispravno igrati u rastućim i padaćim intervalima, zaradjujući bodove za svaki čist skok.

Uključite učenike u proces dizajna. Pitaj ih koje su izazove najfrustrativnije, zatim brainstorm igre formate zajedno. Kada studenti pomažu stvaranje pravila, oni preuzimaju vlasništvo nad svojim učenjem i više su motivirani da učestvuju.

U nastavku, možete napraviti knjižnicu prilagođenu nastavnom programu. Online resurs Music Games nudi predloge i inspiraciju za prilagođivanje digitalnih igara instrumentalnim postavkama.

Ugrađenje ocjene i povratnih informacija u učenje na temelju igara

Igra se mogu poduprijeti kao neformalne ocjene. Koristite ih za mjerenje individualnog napretka bez pritiska formalnog testa. Pratite podatke o performansama: koliko je studenta ispravno identificirao u releju tijekom mjeseca? Koliko dugo su oni danas održali stabilan buz u odnosu na prošlu tjedan? Ti podaci pružaju konkretne dokaze rasta, što je vrlo motivirajuće za učenike.

Nakon svake igre provedi dvije minute u obavljanju izvještaja. Pitaj učenike: "Što si primijetio o svom disanju tijekom te vježbe?" ili "Koja je artikulacija najteža za brzo izvršavanje?" Ovaj razdoblje razmišljanja jača učenje i pomaže učenicima povezati iskustva igre s većim tehničkim konceptima. Koristite jednostavni format ulazne karte: "Jedna vještina koju sam danas poboljšao je ….” Ova povratna informacija također informira o planiranju budućih lekcija.

Razmislite o igranju cijelog nastavnog programa. Nagrada “skill badges” za osnaživanje određenih tehnika: odznak za podršku disanja, čista odznak za artikulaciju, odznak za čitanje gledišta. Studenti mogu prikupiti odznakove kako napreduju, a vidljiva akumulacija dostignuća održava dugoročnu motivaciju. Prema studiji u Komputerskoj i obrazovanju, sustav odznakova povećava angažman pružajući jasne, dostižljive ciljeve. Za više informacija o igranju u glazbenom obrazovanju, pogledajte na FLT:2 ovaj sistematički pregled iz Britanskog časopisa glazbene obrazovanja.

Prilagodnjavanje igara za različite dobi i razine vještina

Mladije učenike (812) imaju koristi od igara s visokim energijom, jednostavnim pravilima i puno fizičkog pokreta. Koristite bojne vizualne slike, kratke vremenske ograničenja i česte proslave. Izbegavajte složene sisteme ocjenjivanja; samo pratijte osvojene runde.

Za razredove na više razina, dizajnirajte igre s složenim teškoćama. U Relaju prepoznavanja bilješki, početnici koriste samo osoblje linije unutar prvih pet bilješaka; međugrađani uključuju linije u knjigovodstvu; napredni igrači uključuju slučajnost i ključne potpise.

Savjeti za učinkovito upravljanje igrama u učionici

Čak i najbolje dizajnirana igra može se oslabiti bez odgovarajućeg upravljanja.

  • U nastavku, postavite jasne očekivanja: Prije svake utakmice objasnite cilj, pravila i vremenski limit.
  • Udržite pozitivnu atmosferu: Udržite pogreške u učenje. Slavi pokušaje i napredak, a ne samo ispravne odgovore. Koristite fraze poput "Velik pokušaj" što biste mogli prilagoditi sljedeći put?
  • Biti fleksibilan i promatrač: Ako učenici postanu frustracionirani ili odvraćeni, zaustavite igru. Popravite teškoće na put. Dodajte bonus rundu ili promijenite grupiranje. Vaš cilj je angažman, a ne čvrsto pridržavanje plana.
  • U početku razreda brza petominutna igra može podstaknuti učenike i usredotočiti njihovu pozornost.
  • Dokumentački napredak: Držite grafikon klase ili digitalni tracker koji pokazuje poboljšanja tijekom vremena. Kad studenti vide kako se kontrola udahanja povećava od 8 sekundi na 15 sekundi tijekom jednog semestra, osjećaju osjećaj ostvarenja koji gori dalje napore.

U skladu s člankom 1.

Igra nisu samo zabavna zabava; to su moćna pedagogska alata koja mogu promijeniti nastavu tehnike brasa. Pripremom mehaničke igre s određenim tehničkim ciljevima, pružanjem neposredne povratne informacije i promicanjem suradnje, ponavljaju se vježbe u angažirajuće izazove koje se studenti nadaju.