कैसे उपयोग करने के लिए सहकर्मी शिक्षण बढ़ाने के लिए पीतल सीखना

क्यों पीयर शिक्षण काम करता है के लिए ब्रास छात्रों

ब्रास शिक्षा ने महारत्न मॉडल पर लंबे समय तक भरोसा किया है: एक शिक्षक प्रदर्शित करता है, छात्र नकल करता है, और प्रगति एक रैखिक पथ का अनुसरण करता है। जबकि प्रभावी, यह दृष्टिकोण निष्क्रिय शिक्षार्थियों को उच्च-सी के लिए अस्पष्टता को समायोजित करने के लिए कैसे एक साथी छात्र को समझाना चाहिए, उन्हें अपनी समझ को समेकित करने के लिए मजबूर किया जाता है, न केवल एक ही संगीत की प्रक्रिया को समझने के लिए, न केवल एक ही तरीके से सीखने के लिए एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाना।

शैक्षिक मनोविज्ञान में अनुसंधान लगातार सहकर्मी की सहायता से सीखने का समर्थन करता है। अध्ययनों से पता चलता है कि जो छात्र दूसरों को पढ़ाते हैं वे लंबे समय तक भौतिक बनाए रखते हैं और अधिक मेटाकोग्निटिव जागरूकता विकसित करते हैं - अपनी स्वयं की सीखने की प्रक्रिया पर प्रतिबिंबित करने की क्षमता। पीतल के खिलाड़ियों के लिए, जिनके साधन सटीक मोटर कौशल, सांस नियंत्रण और कान प्रशिक्षण की मांग करते हैं, यह मेटाकोग्निटिव बूस्ट जटिल तकनीकों जैसे कि डबल टनगूइंग, वाइब्रैटो, या वैकल्पिक फिंगरिंग की मास्टरी को तेज कर सकता है। बेयोन्ड कौशल अधिग्रहण, सहकर्मी शिक्षण एक सहयोगी स्टूडियो संस्कृति को बढ़ावा देता है जहां गलतियों को असफलता के बजाय सीखने के अवसर के रूप में देखा जाता है। यह मनोवैज्ञानिक सुरक्षा पीतल की बात है, जहां तनाव और भय अक्सर वायु प्रवाह और स्वर की गुणवत्ता को रोकती है।

ब्रास शिक्षा में पीयर शिक्षण के मुख्य लाभ

गहरी अवधारणात्मक समझ

पीयर शिक्षण छात्रों को रोटे पुनरावृत्ति से परे जाने के लिए मजबूर करता है। यह समझाना कि एक विशेष वार्म-अप लचीलेपन को बेहतर बनाने के लिए विस्फोटकों की भौतिक विज्ञान और ध्वनि उत्पादन की भौतिकी को समझने की आवश्यकता क्यों है। जब छात्र इन कारणों से जोर देते हैं, तो वे स्पष्ट ज्ञान को स्पष्ट, हस्तांतरणीय समझ में बदल देते हैं। एक सींग खिलाड़ी जो एक सहकर्मी को सिखाता है कि उचित वायु समर्थन के माध्यम से एक नोट को क्रैक करने से कैसे बचें, तो यह अवधारणा केवल तभी से अधिक गहराई से होगी जब उन्होंने इसे अकेले ही अभ्यास किया।

बढ़ी हुई नैदानिक और अural कौशल

ब्रास प्लेइंग सुनने के बारे में उतना ही है जितना कि यह ध्वनि उत्पन्न करने के बारे में है। एक सहकर्मी शिक्षण परिदृश्य में, छात्रों को पिच असंतुलनियों, लयबद्ध अशुद्धियों और स्वर मुद्दों की पहचान करना चाहिए। यह उनके महत्वपूर्ण कान को तेज करता है - एक कौशल जो सीधे सांप खेलने के लिए स्थानांतरित होता है। उदाहरण के लिए, दो ट्रॉम्बोनिस्ट एक ट्रैशी ग्लिसांडो पर मिलकर काम करते हैं, जो प्रत्येक बार उनके श्रवण संवेदनशीलता को परिष्कृत करते हैं। इस तरह के दे-एंड-टेक पारंपरिक, शिक्षक-निर्देशित पाठों में बहुत कम आम है।

प्रेरणा और स्वामित्व में वृद्धि

जब कोई छात्र शिक्षक की भूमिका पर ले जाता है, तो वे न केवल अपने सीखने के लिए बल्कि उनके साथी की प्रगति के लिए ज़िम्मेदारी लेते हैं। यह स्वामित्व काफी प्रेरित हो सकता है। कई पीतल के खिलाड़ी इस उद्देश्य की एक नई भावना महसूस करते हैं जब वे एक सहकर्मी को एक बार सामना करने वाले संघर्ष को दूर करने में मदद करते हैं। सामाजिक वैधता और सहयोगी सफलता आंतरिक प्रेरणा का निर्माण करती है जो किसी भी एकल सत्र से परे बनी रहती है।

तत्काल, कम दबाव प्रतिक्रिया

एक-एक या छोटे समूह के सहकर्मी सत्र में, प्रतिक्रिया तत्काल और व्यक्तिगत है। छात्र अक्सर एक शिक्षक के सामने की तुलना में साथियों के सामने अधिक आरामदायक बनाने की गलतियों को महसूस करते हैं। यह कम प्रभावशाली फ़िल्टर अधिक जोखिम लेने और प्रयोग के लिए अनुमति देता है - पीतल की तकनीक विकसित करने के लिए आवश्यक। एक सहकर्मी कह सकता है, "अपने मुखपत्र को सही ढंग से मोड़ना" छात्र को औपचारिक मूल्यांकन के वजन को महसूस नहीं कर सकता। यह वास्तविक समय, सहकर्मी के नेतृत्व में समायोजन लूप सुधार को तेज करता है और आत्मविश्वास बनाता है।

सामाजिक और भावनात्मक विकास

सहकर्मी शिक्षण स्वाभाविक रूप से सहानुभूति, धैर्य और संचार कौशल की खेती करता है। उन्नत छात्र शुरुआती मार्गदर्शन करके नेतृत्व गुण विकसित करते हैं, जबकि शुरुआती भूमिकाओं के स्वैप होने पर अपनी स्वयं की अंतर्दृष्टि को योगदान देकर आत्मविश्वास हासिल करते हैं। परिणाम एक अधिक एकजुट स्टूडियो या बैंड क्लास है जहां छात्र प्रतिस्पर्धा के बजाय एक दूसरे का समर्थन करते हैं। यह भावनात्मक मचान विशेष रूप से उच्च दबाव वाले वातावरण में मूल्यवान है जैसे कि मार्चिंग बैंड या युवा ऑर्केस्ट्रा, जहां अनुभाग सामंजस्य सीधे प्रदर्शन गुणवत्ता को प्रभावित करता है।

अपने ब्रास क्लासरूम में सहकर्मी शिक्षण को लागू करना: एक चरण-दर-चरण गाइड

1. प्रत्येक सत्र के लिए सीखने के उद्देश्य को परिभाषित करें

किसी भी सहकर्मी शिक्षण गतिविधि से पहले स्पष्ट रूप से बताते हैं कि छात्रों को क्या हासिल करना चाहिए। उद्देश्य विशिष्ट और संरक्षित होना चाहिए। उदाहरण के लिए: "इस सत्र के अंत तक, प्रत्येक छात्र दो अलग-अलग टनिंग शैलियों (लेटो और स्टेकाटो) को प्रदर्शित करने में सक्षम होंगे और आवश्यक वायु सहायता में अंतर की व्याख्या करेगा। स्पष्ट उद्देश्यों के बिना, सहकर्मी शिक्षण असंरचनात्मक सामाजिक समय में विकसित हो सकता है। कमरे में वाइसिबिली पोस्ट उद्देश्य या उन्हें डिजिटल रूप से साझा करें ताकि छात्र अपनी प्रगति को आत्म-वैभव कर सकें।

2. संरचना गतिविधियाँ जो सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करती हैं

डिज़ाइन सहकर्मी शिक्षण अभ्यास जो दोनों छात्रों को सक्रिय होने की आवश्यकता होती है। उन स्थितियों से बचें जहां एक छात्र व्याख्यान देते हैं जबकि अन्य निष्क्रिय रूप से सुनते हैं। इसके बजाय, "watch-correct-try" जैसे मॉडल का उपयोग करें: शिक्षण छात्र एक तकनीक का प्रदर्शन करता है, सीखने वाले छात्र को सुधारने के लिए एक पहलू की पहचान करता है, और फिर इसे स्वयं प्रयास करता है। अन्य संरचित प्रारूपों में शामिल हैं:

• Pair-Share-Perform: दो छात्र एक छोटा मार्ग फिर से शुरू करते हैं, प्रत्येक को कोच और कलाकार के रूप में बदल जाता है, फिर शिक्षक के लिए इसे एक साथ करते हैं।
• Round-Robin तकनीक समीक्षा: छोटे समूहों में, प्रत्येक छात्र एक वार्म-अप (जैसे, श्वास, buzzing, होंठ slurs) का एक पहलू सिखाता है जबकि अन्य अभ्यास करते हैं और सुझाव देते हैं।
• Error Detection अभ्यास: एक छात्र जानबूझकर गलतियों (जैसे, गलत नोट्स, गलत ताल, खराब धमनी) के साथ एक तैयार अंश निभाता है। सहकर्मी प्रशिक्षक को विशिष्ट संगीत शब्दावली का उपयोग करके प्रत्येक त्रुटि की पहचान करना और सही करना चाहिए।

3. जोड़ी छात्र रणनीतिक रूप से

पूरक ताकत के आधार पर छात्रों को मिलान करें, न केवल कौशल स्तर। मजबूत लयबद्ध क्षमताओं वाले छात्र लेकिन कमजोर स्वर को एक छात्र के साथ जोड़ा जा सकता है, जिसमें उत्कृष्ट स्वर है लेकिन समय के साथ संघर्ष करता है। यह एक पारस्परिक विनिमय बनाता है जहां दोनों को सिखाने के लिए कुछ और कुछ सीखने के लिए कुछ है। विशाल कौशल अंतराल वाले छात्रों से बचें जब तक कि आप प्रभावी ढंग से पढ़ाने के लिए अधिक उन्नत छात्र के लिए स्पष्ट मचान प्रदान नहीं करते हैं। छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों और शिक्षण शैलियों को उजागर करने के लिए हर कुछ सत्रों को घुमाएं।

4. शिक्षण उपकरण और फ्रेमवर्क प्रदान करें

कई छात्रों को कभी पढ़ाने के लिए कैसे पढ़ाया गया है। सरल रूपरेखा प्रदान करें। उदाहरण के लिए, "मैं क्या करता हूं, हम करते हैं, आप करते हैं" मॉडल अच्छी तरह से काम करता है: सबसे पहले, शिक्षण छात्र एक तकनीक (I Do) प्रदर्शित करता है, फिर वे इसके माध्यम से शिक्षार्थी को एक साथ (We Do) मार्गदर्शन करते हैं, फिर शिक्षार्थी स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करते हैं जबकि शिक्षक निरीक्षण करता है (आप करो)। आम पीतल के विषयों के लिए चेकलिस्ट प्रदान करें: अस्पष्ट स्थिति, सांस समर्थन, मुद्रा, अभिव्यक्ति, अभिव्यक्ति। एक चेकलिस्ट शिक्षण छात्र को बिना किसी कुंजी बिंदु के अपने साथी का व्यवस्थित मूल्यांकन करने देता है।

5. मॉडल प्रभावी पीयर शिक्षण व्यवहार

यह दर्शाता है कि क्या अच्छा सहकर्मी शिक्षण कैसा दिखता है। कक्षा के सामने एक छात्र के साथ एक सत्र को रोल-प्ले करें, जिसमें रचनात्मक प्रतिक्रिया देने का तरीका दिखाया गया है (आपका वायु प्रवाह अच्छा है, लेकिन अधिक जीभ के साथ नोट शुरू करने का प्रयास करें - जैसे कि कुरकुरा 'टू' syllable")। सकारात्मक भाषा के उपयोग पर जोर देना, सवाल पूछना (क्या आपको लगता है कि बदलने की जरूरत है)) और प्रयास की प्रशंसा करना। मॉडलिंग में यह भी शामिल है कि कैसे शर्मिंदगी के बिना गलतियों को संभालने के लिए - सकारात्मक सीखने के माहौल के लिए एक महत्वपूर्ण कौशल।

6. मॉनिटर, इंटरवेन, और एन्कोरेज प्रतिबिंब

सहकर्मी शिक्षण सत्र के दौरान परिचालित करें। गलतफहमी, गलत जानकारी, या छात्रों को सुनें जो हवाई समय को एकाधिकार देते हैं। धीरे-धीरे आगे बढ़ने के लिए कदम रखें, लेकिन पूरी तरह से खत्म होने से बचें। सत्र के बाद, एक संक्षिप्त पूरे वर्ग का प्रतिबिंब नेतृत्व करें। पूछो: "क्या आपने अपने साथी को पढ़ाने से सीखा? एक अवधारणा को समझाने के बारे में क्या चुनौतीपूर्ण था? " परावर्तन सहकर्मी शिक्षण अनुभव के लाभों को ठोस बनाता है और छात्रों को सक्षम प्रशिक्षकों के रूप में देखने में मदद करता है।

ब्रास छात्रों के लिए प्रभावी पीयर शिक्षण गतिविधियाँ

तकनीक स्वैप रोटेशन

कक्षा को स्टेशनों में विभाजित करें, प्रत्येक एक विशिष्ट तकनीक पर ध्यान केंद्रित करते हुए: लंबे स्वर, होंठ स्लर्स, जीभ, गतिशीलता, या वाइब्रैट। छात्र जोड़े में घूमते हैं, प्रत्येक स्टेशन पर 5-7 मिनट खर्च करते हैं। प्रत्येक स्टेशन पर होस्ट छात्र तकनीक को पढ़ाने, इसे प्रदर्शित करने और फिर सुनने के लिए जिम्मेदार है जबकि विज़िटिंग छात्र इसकी कोशिश करता है। यह मॉडल विशेष रूप से कई अभ्यास कक्षों के साथ स्टूडियो सेटिंग में काम करता है। घूर्णन प्रत्येक छात्र को सिखाता है और एक सत्र में एकाधिक कौशल सीखता है।

Ensemble Passage के लिए अनुभाग कोचिंग

एक आगामी कॉन्सर्ट टुकड़ा से एक चुनौतीपूर्ण मार्ग का चयन करें। एक समूह में पीतल के अनुभाग को तोड़ दें (उदाहरण के लिए, सभी एक समूह में तुरही, दूसरे में सींग, या दो से तीन खिलाड़ियों के मिश्रित समूह)। एक छात्र नेता को एक समूह को अवतार, संतुलन और ताल पर प्रशिक्षित करने के लिए सौंप दें। नेता को यह तय करना चाहिए कि कैसे अनुभाग को फिर से शुरू किया जाए - इसके कारण इसे धीमा करके, मुश्किल अंतराल को अलग करना, या कॉल-एंड-रिस्पों का उपयोग करना। यह गतिविधि वास्तविक दुनिया के अनुभागीय कोचिंग को प्रतिबिंबित करती है और नेतृत्व कौशल विकसित करती है। 10 मिनट के बाद, समूह एक दूसरे के लिए प्रदर्शन करते हैं और शिक्षक अतिरिक्त मार्गदर्शन प्रदान करता है।

पीयर फीडबैक सुनना सत्र

प्रत्येक छात्र एक लघु एकल अंश (16-32 बार) तैयार करता है। जोड़े या ट्राइड में, छात्र एक दूसरे के लिए प्रदर्शन करते हैं जबकि सहकर्मी (s) एक संरचित मापदंड शीट का उपयोग करके प्रतिक्रिया देते हैं। मानदंड में शामिल हो सकते हैं: पिच सटीकता, ताल, स्वर की गुणवत्ता, कलाबद्धता, गतिशीलता और ग्रसित। सहकर्मी शिक्षक को एक शक्ति को हाइलाइट करना चाहिए और सुधार के लिए एक क्षेत्र का सुझाव देना चाहिए। यह छात्रों को गंभीर रूप से सुनने और प्रतिक्रिया रचनात्मक रूप से देने के लिए सिखाता है। यह उन्हें अच्छे खेलने के मानकों को भी आंतरिक रूप में मदद करता है कि वे अपने स्वयं के अभ्यास पर लागू कर सकते हैं।

संगीत सिद्धांत और Aural कौशल कार्यशालाएं

ब्रास खिलाड़ी अक्सर अमूर्त में संगीत सिद्धांत के साथ संघर्ष करते हैं, उनके साधन से संबंधित नहीं। अभ्यास के लिए सिद्धांत को जोड़ने के लिए सहकर्मी शिक्षण का उपयोग करें। एक छात्र एक अवधारणा को समझा और प्रदर्शित करता है (उदाहरण के लिए, कैसे एक प्रमुख पैमाने का निर्माण करने के लिए, कैसे कान द्वारा अंतराल की पहचान करने के लिए) जबकि साथी इसे अपने साधन पर लागू होता है। उदाहरण के लिए, एक छात्र पूरे और आधे चरणों के पैटर्न को सिखा सकता है, फिर स्मृति से एक डी प्रमुख पैमाने खेलने के माध्यम से अपने साथी को मार्गदर्शन करता है।

पीयर वार्म-अप लीडर्स

छात्रों को 5 मिनट के लिए कक्षा वार्म-अप का नेतृत्व करने के लिए असाइन करें। छात्र एक वार्म-अप अनुक्रम (जैसे, श्वास व्यायाम, मुखपत्र उछालना, लंबी स्वर, होंठ स्लर्स) चुनता है और प्रत्येक व्यायाम के उद्देश्य को बताता है। फिर वे समूह को मौखिक क्यू और मॉडलिंग के साथ ले जाते हैं। यह कम-खुले नेतृत्व भूमिका विश्वास का निर्माण करती है और मूलभूत तकनीकों के महत्व को मजबूत करती है। सेमेस्टर पर, हर छात्र को कम से कम एक बार नेतृत्व करने का अवसर मिलना चाहिए।

पीयर शिक्षण में आम चुनौतियों का सामना करना

स्किलर स्तर

जब छात्र क्षमता में बहुत अलग होते हैं, तो उन्नत छात्र को वापस आयोजित किया जा सकता है जबकि शुरुआत करने वाले को भारी महसूस होता है। इसे संबोधित करने के लिए, उन्नत छात्र को "एक्सटेंशन" कार्यों के साथ प्रदान करें: उन्हें शुरुआती के खेल में दो अतिरिक्त बारीकियों की पहचान करने या तकनीक के अधिक उन्नत बदलाव को सिखाने के लिए चुनौती दें। शुरुआत करने वाले के लिए, यह सुनिश्चित करें कि शिक्षण छात्र बहुत छोटे चरणों में अवधारणाओं को तोड़ देता है। यदि जोड़ी समस्याग्रस्त रहता है, तो ट्राइड बनाने पर विचार करें जहां मध्यम स्तर के छात्र मध्यस्थता कर सकते हैं।

छात्र कौन हावी या विदाई

कुछ छात्र स्वाभाविक रूप से क्रिया करते हैं और शिक्षण भूमिका को एकाधिकार दे सकते हैं, जबकि अन्य शर्मीला हैं। शिक्षक को समझाने और प्रदर्शित करने के लिए संरचित समय सीमा- 5 मिनट का उपयोग करें, फिर प्रत्येक सत्र में शिक्षार्थी के लिए अभ्यास करने और पूछने के लिए 5 मिनट। प्रत्येक सत्र में वैकल्पिक भूमिकाएं। छात्रों को वापस लेने के लिए, उन्हें एक बहुत ही विशिष्ट शिक्षण कार्य (जैसे, "आपके साथी को तुरही रखने के लिए सही हाथ स्थिति सिखाना")। यह उन्हें एक प्रबंधनीय गुंजाइश देता है और धीरे-धीरे आत्मविश्वास पैदा करता है।

गलत सूचना होने के नाते बेट

यह एक वैध चिंता है। स्पष्ट सामग्री प्रदान करके इसे कम करें: चेकलिस्ट, आरेख, संदर्भ रिकॉर्डिंग और लिखित स्पष्टीकरण। यह दर्शाता है कि अगर एक शिक्षण छात्र अनिश्चित है, तो उन्हें कहना चाहिए, "लेट का यह एक साथ आंकड़ा" और आपको कॉल करना चाहिए। सीखने के हिस्से के रूप में अनिश्चितता को सामान्य करें। इसके अलावा, प्रत्येक सहकर्मी शिक्षण सत्र के बाद, किसी भी गलत सूचना को पकड़ने और ठीक करने के लिए कुंजी अवधारणाओं की एक संक्षिप्त पूरी श्रेणी की समीक्षा करें।

छात्र इसे गंभीरता से नहीं लेते

शुरुआत से स्पष्ट उम्मीदों और परिणामों को निर्धारित करें। समझाएं कि सहकर्मी शिक्षण भागीदारी का एक ग्रेड हिस्सा है या छात्रों को प्रत्येक सत्र के लिए एक छोटा प्रतिबिंब प्रस्तुत करना होगा। जवाबदेही के साथ मिलकर - जैसे कि एक पूर्ण चेकलिस्ट या सत्र की वीडियो रिकॉर्डिंग - प्रोत्साहित करने का ध्यान केंद्रित करें। गंभीर सगाई को प्रेरित करने के लिए सार्वजनिक रूप से सफलताओं को मनाएं।

पेयर टीचिंग के प्रभाव का आकलन करना

औपचारिक आकलन रणनीति

त्वरित जांच का प्रयोग करें: सहकर्मी शिक्षण सत्र के बाद, छात्रों को एक-paragraph सारांश लिखने के लिए जो उन्होंने पढ़ाया और वे क्या सीखा है। उन्हें समझने का आकलन करने के लिए इकट्ठा और समीक्षा करें। इसके अलावा, लघु खेल परीक्षण आयोजित करें जहां आप जोड़े को एक तकनीक का प्रदर्शन करने के लिए कहते हैं, फिर प्रक्रिया के बारे में अनुवर्ती प्रश्नों को पूछते हैं।

समीकरण: पीयर शिक्षण पोर्टफोलियो

छात्रों को अपने सहकर्मी शिक्षण अनुभवों का एक पोर्टफोलियो बनाए रखने के लिए प्रत्येक सत्र के लिए, उनमें शामिल हैं: सीखने का उद्देश्य, एक संक्षिप्त पाठ योजना (यहां तक कि बुलेट पॉइंट), सत्र का एक रिकॉर्डिंग या लॉग, एक आत्म प्रतिबिंब और उनके साथी से प्रतिक्रिया। सेमेस्टर के अंत में, छात्र पोर्टफोलियो को एक अंतिम प्रतिबिंब के साथ प्रस्तुत करते हैं कि कैसे सहकर्मी शिक्षण ने अपने स्वयं के खेल को प्रभावित किया। यह पोर्टफोलियो पीतल के कौशल और शैक्षणिक समझ दोनों में विकास के सबूत के रूप में कार्य करता है।

दीर्घकालिक ट्रैकिंग

समय के साथ विशिष्ट क्षेत्रों में सुधार की निगरानी करें। उदाहरण के लिए, एक छात्र की सटीकता को चुनौती देने वाले पैमाने पर ट्रैक करें और उसके बाद उन्हें एक सहकर्मी को सिखाया जाए। यदि छात्र की अपनी सटीकता शिक्षा के बाद बेहतर हो जाती है (जो अनुसंधान से पता चलता है कि यह होगा) तो आपके पास विधि की प्रभावकारिता का स्पष्ट सबूत है। लक्ष्य कौशल जैसे कि जीभ की गति या रेंज एक्सटेंशन के लिए सरल पूर्व और बाद के टेस्ट का उपयोग करें।

बाह्य संसाधन अपने अभ्यास को गहरा करने के लिए

शिक्षकों और छात्रों के लिए, संगीत में सहकर्मी शिक्षण की खोज करना, कई उत्कृष्ट संसाधन उपलब्ध हैं:

• ] शिक्षण द्वारा सीखना: WebQuest]] और सामाजिक संरचनावादी दृष्टिकोण: हालांकि पीतल-विशिष्ट नहीं, Edutopia's अनुसंधान on सहकर्मी शिक्षण कक्षा-परीक्षण रणनीति प्रदान करता है जो संगीत सेटिंग्स के लिए अच्छी तरह से अनुकूल है।
• ]Brass Pedagogy textbooks: ]ब्रास जिम सैम पिलफियन और पैट्रिक शेरिडन द्वारा संरचित अभ्यास सहकर्मी के नेतृत्व वाले अभ्यास के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो वार्म-अप और तकनीक निर्माण के लिए आदर्श है।
• Peer अवलोकन प्रोटोकॉल: ]Royal College of Music's teaching resources] में सहकर्मी अवलोकन और फीडबैक के लिए मॉडल शामिल हैं जिन्हें पीतल के स्टूडियो के लिए अनुकूलित किया जा सकता है।
• ]]] संगीत में सहकर्मी सहायता प्राप्त सीखने पर अनुसंधान: संगीत के मनोविज्ञान] (SAGE जर्नल ]]]]]]]]]] पर ध्यान केंद्रित किया गया एक मेटा-विश्लेषण उपकरण कौशल और प्रेरणा के लिए सहकर्मी शिक्षण के महत्वपूर्ण लाभ दर्शाता है।
• ]]] बैंड में समुदाय निर्माण: ]राष्ट्रीय संगीत शिक्षा संघ (NAfME)] सहयोगी शिक्षण का समर्थन करने वाली सहयोगी वर्ग संस्कृति बनाने के लिए मार्गदर्शिका प्रदान करता है।

अपने पाठ्यक्रम में पेयर शिक्षण को एकीकृत करना

पीयर शिक्षण एक सामयिक गतिविधि नहीं है - यह एक संरचित पाठ्यक्रम के भीतर एक आवर्ती तत्व के रूप में सबसे अच्छा काम करता है। सहकर्मी के नेतृत्व वाले काम के लिए हर चार सबक में से एक को डिडीकेट करने पर विचार करें। यह 60 मिनट के पाठ के भीतर 20 मिनट का खंड हो सकता है, या एक महीने में एक बार पूरा पाठ हो सकता है। संगतता महत्वपूर्ण है: छात्रों को फ्लूसी विकसित करने के लिए शिक्षण और सीखने की भूमिकाओं दोनों का अभ्यास करने के लिए बार-बार अवसर की आवश्यकता होती है।

"निकास टिकट" जैसे औपचारिक आकलन के साथ सहकर्मी शिक्षण को संयुक्त करें जहां छात्र एक प्रश्न लिखते हैं कि उनके पास अभी भी है और शिक्षण से एक अंतर्दृष्टि है। अपने स्वयं के निर्देश को सूचित करने के लिए इनका उपयोग करें। समय के साथ, आप देखेंगे कि छात्र अपने स्वयं के खेल के बारे में अधिक स्पष्ट हो जाते हैं, उनके सुनने में अधिक विश्लेषणात्मक और उनके साथियों के समर्थक। पीतल अनुभाग या स्टूडियो सीखने वालों के समुदाय में बदल जाता है जो अपनी वृद्धि का मालिक हैं।

याद रखें कि शिक्षक की भूमिका गायब नहीं होती है। इसके बजाय, आप एक सुविधाजनक, एक गुणवत्ता नियंत्रक और उत्कृष्ट शिक्षा का एक मॉडल बन जाते हैं। आपका मार्गदर्शन सुनिश्चित करता है कि सहकर्मी शिक्षण सर्वोत्तम प्रथाओं के साथ जुड़ा हुआ है और प्रत्येक छात्र सहयोगात्मक सीखने के तालमेल से लाभ उठाते हैं। सहकर्मी शिक्षण को प्रोत्साहित करके आप अपनी विशेषज्ञता को कम नहीं कर रहे हैं- आप इसे सिखाने के लिए सीखे गए हर छात्र के माध्यम से गुणा कर रहे हैं।