Is féidir le heagrú seisiún seó-agus-teanntachta práis athrú seomra ranga ceol rialta isteach i dtimpeallacht bríomhar, fiosracht-tiomáinte i gcás ina ceangal daltaí go díreach leis na hionstraimí a chloiseann siad i bannaí, ceolfhoirne, agus ceol pop. Téann an ghníomhaíocht lámha-ar thar léachtaí traidisiúnta, ag ligean d'fhoghlaimeoirí a fheiceáil, dteagmháil, agus éisteacht leis na huirlisí a tháirgeann roinnt de na ceol fuaimeanna is íocónach. Do stiúrthóirí banna, teagascóirí príobháideacha, agus múinteoirí ceoil ginearálta araon, a dea-struchtúrtha seó-agus-tuiscint theicniúil, deepens tuiscint theicniúil, agus cuireann sé meas deireanach do na teaghlaigh.

Cén fáth óstáil a Brass Ionstraim Taispeáin-agus-Tell?

Nuair a bhíonn mic léinn ag gabháil go díreach le hionstraimí-taobhaithe comhlaí, mouthpieces buzzing, nó i gcomparáid méideanna clog-siad coincheapa a inmhéanú nach féidir leabhair a chur in iúl ina n-aonar.

  • Gníomhach, foghlaim ilsensory:[[File: 1]] Touching agus ag imirt uirlisí neartaíonn iniúchóireachta agus teagaisc amhairc, a dhéanamh smaointe teibí cosúil le méid rug nó sraith overtone inláimhsithe.
  • Chuimhnigh agus rannpháirtíocht:[] eispéiris phearsanta le hionstraim chruthú anchors cuimhne láidir; Tá mic léinn a bhfuil i seilbh sleamhnán trombón bhfad níos mó seans cuimhneamh ar a fheidhm ná iad siúd a chonaic ach léaráid.
  • Muinín agus scileanna labhartha poiblí:] Cabhraíonn ionstraim a chur i láthair nó a léiriú cleachtadh gearr buzzing daltaí a shárú an stáitse fright i suíomh íseal-stakes.
  • Tógáil pobail:[] Comhfhollasú agus comhfhoghlaim caidrimh seomra ranga a neartú. Nuair a mhúineadh do mhic léinn a chéile mar gheall ar a n-ionstraimí féin, bannaí piaraí a dhoimhniú.
  • Is féidir le taispeántas d'ionstraimí ar leibhéal gairmiúil nó do cheoltóirí aoi spéis a shruthlú i bhfeidhmíocht cheoil, i ndeisiú, nó in oideachas mar chosáin sa todhchaí.

Trí na torthaí seo a chur in iúl ón tús, is féidir leat an seisiún a ailíniú le spriocanna curaclaim níos leithne agus ceannach slán a dhéanamh ó riarthóirí agus tuismitheoirí.

Tuiscint Ionstraimí Brass: Anatamaíocht agus Táirgeadh Fuaime

Sular féidir le mic léinn ionstraimí práis a chur i láthair nó a thuiscint, ní mór dóibh eolas bunúsach ar an gcaoi a n-oibríonn na hionstraimí seo. Déan deighleog tosaigh gairid a chur in iúl d'eolaíocht agus struchtúr an teaghlaigh phrás. Is féidir é seo a sheachadadh mar mhion-níos lú nó a chomhtháthú i láthair mac léinn.

Comhábhair lárnacha ionstraimí práis

Is éard atá i ngach ionstraim práis roinnt codanna coitianta: a mouthpiece (i gcás ina Buzzes an t-imreoir a liopaí), píopa luaidhe, sleamhnáin tiúnta, comhlaí (nó sleamhnán do trombones), agus clog flared. An ] mouthpiece cruth athraíonn-deeper cupáin a tháirgeadh fuaimeanna níos dorcha, agus ligean cupáin níos éadoimhne a thabhairt ar aird tones níos gile, níos dírithe. Valves atreorú aeir trí thubent breise a athrú pháirc; an chuid is mó nua-aimseartha agus cornaí úsáid adharc comhlaí]

An fisic fuaime práis

Déanann luas aeir agus teannas liopa an pháirc bhunúsach a chinneadh, agus go dtáirgeann meascán le faid feadán comhla an scála crómatach iomlán. An sraith ró-thóin]] Is féidir le himreoirí práis nótaí éagsúla a tháirgeadh trí teannas liopa a athrú gan comhlaí gluaiseachta nó sleamhnán. Déanann léiriú ar an gcoincheap seo le béalpiece nó píobán gairdín (mar aschur spraoi) rochtain fiú do mhic léinn níos óige.

Difríochtaí laistigh den teaghlach práis

An [[TFLT:0] Sracfhéachaint[T: 1]] (beagán, fuaim geal) go minic déanann línte meilodic. An troma[T:3] Úsáideann sleamhnán in ionad comhlaí, ag tairiscint glisandos réidh. An [FLT: 4] adharc[T:5] Tá corna ciorclach, béal tonnadóir-chruthach, agus ton níos ísle oiriúnach do bhéal.

Pleanáil Do Seisiún Taispeáin agus Inis

Taobh thiar de gach seó-agus-teann rathúil Is ullmhú mhachnamhach. Bain úsáid as an seicliosta leathnaithe seo a leanas a chlúdach lóistíocht, ábhar, agus ábhair tacaíochta.

Cuspóirí soiléire a leagan síos

An bhfuil tú ag iarraidh a earcú thosaitheoirí nua do bhanna? Nó an bhfuil an chuid seisiún d'aonad ar theaghlaigh ionstraim? ] Scríobh torthaí foghlama ar leith, mar shampla "Beidh scoláirí in ann a aithint na trí phríomhchodanna de trumpa" nó "Beidh mac léinn cur síos ar conas a athrú trombón pháirc ag baint úsáide as an sleamhnán. "

Roghnú dáta agus fráma ama

Chealaigh 45 nóiméad ar a laghad le haghaidh seisiún bunúsach; 60-75 nóiméad oiriúnach má tá tú lámha-ar thaiscéalaíocht agus Q & A. Sceideal an seisiún tar éis do mhic léinn roinnt nochtadh roimh ré do theaghlaigh ionstraim, mar sin teacht siad le stór focal bunúsach. Seachain lá ceart roimh ceolchoirmeacha móra nó scrúduithe nuair a bhíonn strus ard.

Ionstraimí agus láithreoirí a dhaingniú

Má tá aíonna lasmuigh i gceist, déan socrú maidir le sraith ionstraimí iasachta ó d’fhardal scoile nó ó siopa ceoil áitiúil. Smaoinigh ar iarraidh a thabhairt do cheoltóir gairmiúil práis nó do mhac léinn ardscoile a léiriú. Má tá aíonna lasmuigh i gceist, déan cinnte go bhfuil siad ar fáil dhá sheachtain ar a laghad roimh ré agus seol sceideal orthu.

Treoirlínte do mhic léinn a ullmhú

I measc na bpointí cainte a mholtar tá creat simplí do rannpháirtithe lena gcur i láthair:

  • Ainm an ionstraim agus cén teaghlach a bhaineann sé leis
  • Fíricí amháin ar leith (m.sh., "Úsáideann an adharc na Fraince comhlaí rothlacha in ionad loine")
  • Cé chomh fada agus a bhí siad ag imirt (más infheidhme)
  • A léiriú gearr (scála, fanfare, nó fiú amháin buzzing an mouthpiece)

Tabhair do dhaltaí lámh leis na pointí seo agus amlíne ionas gur féidir leo ullmhú. Do leanaí óga, teorainn a chur leis an gcur i láthair go dhá nó trí abairt agus díriú ar an ionstraim a thaispeáint.

Ábhair agus acmhainní a bhailiú

Chomh maith leis sin a ullmhú áiseanna amhairc ar nós léaráidí lipéadaithe[FLT: 1], a ]] mailer an tsraith overtone, agus gearr fuaime nó físe clips. Tabhair tuner agus a metronome do taispeántais.

An tSeisiúin a fhruiliú le haghaidh Rannpháirtíochta Uasta

Tá an struchtúr soiléir, éagsúil ag coinneáil fuinneamh ard agus cinntíonn sé gach mac léinn páirt a ghlacadh.

  1. Oscailt (5-7 nóiméad):[[File: 1] mic léinn Fáilte agus go gairid a lua spriocanna an lae. Seinn taifeadadh gearr ar píosa práis maith ar a dtugtar (m.sh., an fanfare oscailt ó "Also Sprach Zarathustra" nó solo trumpa snagcheol) aird a ghabháil. Iarr ar mhic léinn cad a thugann siad faoi na fuaime.
  2. Forbhreathnú Anatamaíocht (10 nóiméad): Ag baint úsáide as ionstraim amháin (m.sh., trumpa), ainm agus pointe amach an mouthpiece, comhlaí, píopa luaidhe, sleamhnán tiúnta, agus clog. Pas thart ar léaráid mór nó íomhá réamh-mheasta. Do ghrúpaí níos óige, a choinneáil ar an chuid seo gearr agus bogadh go tapa chun lámha-ar.
  3. Cur i láthair mac léinn (20–25 nóiméad): Glaoigh ar mhic léinn a thug ionstraimí nó láithreoirí sannta. Teorainn gach 2–3 nóiméad. Mar a labhraíonn siad, ceisteanna a spreagadh ón lucht féachana. Coinnigh a timer le feiceáil chun fanacht ar an mbóthar.
  4. Hands-ar thaiscéaladh (15 nóiméad): mic léinn Roinn i ngrúpaí beaga, gach maoirsiú ag tú, aoi, nó mac léinn chun cinn. Ceadaigh dóibh a shealbhú ionstraimí (le lámha glan agus treoracha cúramach). Lig dóibh iarracht a dhéanamh buzzing isteach i mouthpiece nó comhlaí brú. Chun an trombón, iad a threorú chun bogadh an sleamhnán go réidh.
  5. Taispeántas idirghníomhach (10 nóiméad):] A dhéanamh píosa gearr duit féin nó an t-aoi-imirt. Iarr ar mhic léinn an ionstraim a aithint agus cur síos a dhéanamh ar an giúmar. Lean le “grág an ionstraim phrás” cluiche: imirt taifeadadh ar gach ionstraim agus tá mic léinn cártaí nó lámha a ardú chun é a aithint.
  6. Wrap-suas agus Q & A (5 nóiméad):[ Summarize trí cinn de na takeaways eochair. Oscail an t-urlár le haghaidh ceisteanna deiridh.

An struchtúr a oiriúnú do leibhéil éagsúla grád

Chun mic léinn bunúsacha[] (grádanna K–5), coinnigh i láthair an-ghearr agus tús áite lámha-ar an am. Bain úsáid as foclóir níos simplí-rá “ionstraim gaoithe miotail” in ionad “aer.” Fócas ar fhuaim agus mothú in áit fisic. Do scoil lár mic léinn, delve isteach Meicnic comhla agus an tsraith overtone isteach. Dúshlán iad chun fuaimeanna ionstraim a mheaitseáil le codanna scríofa. Do [[T: 4] scoil ard[T: 2]

Leideanna le haghaidh Rathful Brass Taispeáin-agus-Ceantar

  • Amhméadú láimhseáil cúramach:[ Roimh baint duine ar bith ionstraim, a léiriú conas a shealbhú go daingean (m.sh., trumpa ag an casing comhla, trombón ag an brace). A chur ar fáil éadach bog a chosaint laicir. Bíodh "aon ag rith" riail.
  • Úsáid áiseanna amhairc:[] léaráid réamh-mheasta de páirteanna ionstraim práis, físeán de imirt gairmiúil, nó póstaer i gcomparáid ionstraimí práis éagsúla Cuidíonn coincheapa foghlaimeoirí amhairc go tapa.
  • Éagsúlacht speiceas:[] Más féidir, san áireamh trumpa piccolo, cornet, flugelhorn, alto trombone, trombone Bass, agus sousaphone a thaispeáint ar an leithead an teaghlaigh.
  • ]Connect to repertoire:[ excerpts imirt ó oibreacha cáiliúil-an "Trumpet Deonach" ag Clarke, a asal trombón ó shiansach Mahler, nó glaoch adharc ó obair Brahms-a thaispeáint fíor-domhan iarratas.
  • Corpraithe tráth na gceist simplí:] A "ainm an chuid sin" tráth na gceist tar éis an deighleog anatamaíocht nó "a mheaitseáil leis an fhuaim leis an ionstraim" Coinníonn cluiche aird ard.
  • Address an physicality ag imirt: Mínigh go n-éilíonn práis ag imirt tacaíocht anáil láidir agus rialú liopa.
  • Bí san áireamh neamh-imreoirí:[ Ní féidir roinnt mac léinn úinéireacht ionstraim nó cumha shy. Cruthaigh róil dóibh: nóta-taker, lipéadóir léaráid, nó coimeádaí fuaime (a imríonn clips fuaime).

Samplach Taispeáin agus Gníomhaíochtaí Inis

Corprú na gníomhaíochtaí idirghníomhacha a thuiscint a dhoimhniú agus móiminteam a choimeád:

  • Relay lipéadú anatamaíocht Iontráil:[ mic léinn Roinn isteach i bhfoirne. Tabhair gach foireann léaráid mhór agus sraith de lipéid (béal, clog, comhla, etc). Bhuaigh an chéad fhoireann a lipéad i gceart gach cuid duais beag.
  • bingo aitheantais simplí:[ Cruthaigh cártaí bingo le hionstraimí práis sna cearnóga. Seinn taifeadtaí gearra agus tá mic léinn a mharcáil an ionstraim a chloiseann siad. Neartaíonn sé seo cuimhne iniúchóireachta.
  • Insamhalta péintéireacht:[] a chur ar fáil glan, ionstraim altaithe agus tá oibrithe deonacha i bhfeidhm ola comhla agus narrate tú gach céim.
  • Cúinne History:[] a insint go hachomair an scéal an trumpa nádúrtha (a raibh aon comhlaí) agus conas an aireagán comhlaí réabhlóidithe ceol práis. Taispeáin pictiúir de trumpaí comhlaless. Iarr ar mhic léinn a shamhlú cé chomh teoranta na hionstraimí a bhí.
  • Dúshlán rialaithe:[] An bhfuil mic léinn cleachtas "buzz fada" ar mouthpiece (nó díreach liopaí buzzing) agus tú am iad. Mínigh go bhfuil gá imreoirí práis cumas scamhóg láidir. Is é seo an spraoi agus íseal-stakes comórtas.
  • Instrument fiach scavenger:[ Cártaí Áit cur síos ar ghnéithe sonracha (m.sh., "Tá an ionstraim sleamhnán," "Tá an ionstraim ceithre comhlaí," "Tá an ionstraim seo a bhí go minic i snagcheol) ar fud an tseomra.

Dúshláin Choitinn a shárú

Fiú amháin le pleanáil chúramach, is féidir le saincheisteanna teacht chun cinn. Ullmhaigh do na cásanna coitianta:

  • damáiste nó mí-úsáid:[] Tá ionstraim theagmhasach ar fáil i gcónaí. Iarmhairtí soiléire a shocrú le haghaidh láimhseáil garbh (m.sh., caillteanas lámha-ar phribhléidí).
  • Líon teoranta na n-ionstraimí:[] Grúpaí beaga rothlaigh agus roghanna digiteacha a úsáid (m.sh., app ionstraim práis fíorúil) mar sin faigheann gach mac léinn seal. Is féidir leat a chruthú freisin "cás páipéir" samhlacha do cleachtaí lipéadú.
  • Bainistíocht ama:[] Úsáid a lasc ama le feiceáil. Má ritheann cur i láthair fada, go réidh é a ghearradh amach agus a thairiscint ar an am breise mac léinn tar éis an seisiún. Coinnigh an sceideal ar an bpost ar an mbord.
  • Shy nó mic léinn disinterested:[[[FL:1]] Pair iad le piaraí níos díograiseach nó a thabhairt dóibh ról ar leith (m.sh., láimhseáil an iargúlta le haghaidh clips fuaime). Seachain forcing iad a chur i láthair má tá siad míchompordach-is féidir leo páirt a ghlacadh fós trí cheist a iarraidh nó léaráid a thaispeáint.
  • Gan ró-ualach:[] Tá ionstraimí Brass ard! An bhfuil mic léinn mouthpiece-buzz in ionad ag imirt nótaí iomlána le linn Q & A. Bain úsáid as Mute do thaispeántais más gá.

Eisiamh agus Inrochtaineacht a chothú

Ba chóir do gach mac léinn fáilte a chur roimh agus in ann páirt a ghlacadh beag beann ar chúlra nó cumas.

  • bacainní airgeadais:[] Más rud é nach féidir le daltaí ionstraim a thabhairt, socrú a dhéanamh le haghaidh uirlisí faoi úinéireacht scoile nó a bhronnadh. Is féidir leat freisin seiceáilliosta “leabharlann iasachta” a chruthú.
  • Inrochtaineacht pheirspictiúil:[ I gcás mac léinn a bhfuil a soghluaisteacht teoranta, ionstraimí a chur ar fáil ar Seasann ionas gur féidir iad a chur i dteagmháil léi gan a bheith ar siúl. Úsáid mouthpieces lightweight do cleachtaí buzzing. Do mhic léinn lagamhairc, léaráidí Braille-lipéadaithe nó samhlacha tactile (m.sh., 3D-priontáilte páirteanna ionstraime).
  • Éagsúlachtaí teanga agus litearthachta:[] treoracha a chur ar fáil i mBéarla simplí le go leor amhairc.
  • Neurodiversity:[] D'fhéadfadh roinnt mac léinn a bheith faoi léigear ag fuaimeanna láidre nó suímh plódaithe. Cúinne seachtrach mar rogha, a chruthú cúinne ciúin le stáisiún éisteachta, agus deis a thabhairt do mhic léinn chun céim amach más gá. Struchtúr an seisiún le hamanna tús soiléir / deireadh a laghdú imní.

Lean-Up agus Smaointe Síneadh

Ní gá go gcríochnóidh an fhoghlaim nuair a chríochnaíonn an seisiún. Bain úsáid as na gníomhaíochtaí leantacha seo chun fiosracht agus tuiscint dhomhain a chothú:

  • tionscadal taighde:[] Sannadh gach mac léinn ionstraim práis éagsúla chun taighde (m.sh., trumpa, cornet, flugelhorn, trombhnáth, trombhonn Bass, euphonium, tuba, sousaphone, adharc na Fraince, mellophone, agus fiú ionstraimí stairiúla cosúil leis an nathair nó ophicleide). An bhfuil siad a chruthú póstaer aon-leathanach nó stair clúdach sleamhnán digiteach, raon, agus imreoirí cáiliúil.
  • ] Iris a léamh:[] Dúshlán mic léinn chun éisteacht le píosa práis-dhírithe gach seachtain ar feadh míosa agus scríobh mír ghearr cur síos ar ról na hionstraime. Bain úsáid as samplaí ó seánraí éagsúla-aicmeach, snagcheol, banna práis, pop (m.sh., Domhan, Gaoithe & Fire alt adharc).
  • Cainteoir is fearr nó turas réimse fíorúil:[ Cuireadh ceoltóir práis gairmiúil (trumpaí, hornist, nó tiúbair) chun labhairt trí ghlaoch físe. Tá go leor ceoltóirí sásta a dhéanamh Q & A 20 nóiméad do scoileanna. Nó, socrú turas fíorúil ar mhonarcha ionstraim práis (m.sh., Tá suíomh gréasáin Yamaha acmhainní físeáin).
  • Ceardlann cúraim:] Tar éis an seó-agus-tíos, a shealbhú seisiún roghnach tar éis an-scoil i gcás ina bhfoghlaimíonn mic léinn do chomhlaí ola, sleamhnáin ramhar, agus mouthpieces glan. A chur ar fáil do gach rannpháirtí le trealamh cothabhála beag (ola luachmhar, éadach, agus scuab mouthpiece) a ghlacadh abhaile.
  • Deis feidhmíochta insemble:[] Má tá tú mic léinn práis il, foirm cór práis beag agus píosa simplí a ullmhú do tionól scoile. Fiú oibríonn cór ceithre chuid wonders d'ardaigh bród tógála.
  • naisc churaclaim:[[[File: 1]]] Sa rang staire, iniúchadh a dhéanamh ar úsáid ionstraimí práis i comharthaí míleata. Sa rang eolaíochta, turgnamh le faid éagsúla feadánra agus a n-éifeacht ar pháirc. Sa mhata, ríomh an fad feadánra i adharc na Fraince i gcoinne trumpa.

Measúnú agus an Bíobla

Chun an rath a bhí ar an seisiún seó-agus-tleacht, straitéisí measúnaithe foirmiúla a úsáid. Ticéid scoir a bhailiú le leideanna mar “Name rud amháin nua d'fhoghlaim tú faoi ionstraimí práis” nó “Cé acu ionstraim ba mhaith leat an chuid is mó chun iarracht a dhéanamh ag imirt? Cén fáth?” Do mhic léinn níos sine, tá siad ag scríobh machnamh gearr ag nascadh leis an seisiún chun a dtaithí ceoil féin. Is féidir leat freisin rubric simplí a úsáid le haghaidh cur i láthair na mac léinn: soiléireacht, cruinneas fíorasach, cáilíocht taispeántais, agus rannpháirtíocht leis an lucht féachana.

Is é a eagrú seisiún seó-agus-teanntáin práis luach saothair, lámha-ar bhealach a shaibhriú do thimpeallacht seomra ranga. Le pleanáil críochnúil, cleachtais uilechuimsitheach, agus gníomhaíochtaí cruthaitheacha, is féidir leat a chothú meas buan d'ionstraimí práis agus mic léinn a spreagadh chun iniúchadh a dhéanamh ar a gcuid buanna ceoil a thuilleadh. Cibé an bhfuil d'aidhm a threisiú earcaíocht, eolas teicniúil a dhoimhniú, nó go simplí a roinnt an-áthas ar cheol, cinntíonn an cur chuige struchtúrtha go siúlóidí gach rannpháirtí ar shiúl le tuiscint níos saibhre ar an teaghlach práis.

Le haghaidh acmhainní breise, mheas iniúchadh a dhéanamh ar an Yamaha Brasss Ionstraim Treoir[, forbhreathnú cuimsitheach ar stair phrás agus Meicnic. An Oregon Symphony’s Brasss Instruments page Cuireann ábhair oideachais d’fhoghlaimeoirí óga. Do mhúinteoirí, an Múin Acmhainní Soláthraíonn suíomh léaráidí agus bileoga oibre íoslódáil.[FLT: 7]