Cén fáth Oibreacha Múinteora Peer do Mhic Léinn Bras

Tá oideolaíocht Brasss ag brath fada ar an tsamhail máistir-apprentice: léiríonn múinteoir, aithris an mac léinn, agus leanann an dul chun cinn cosán líneach. Cé go héifeachtach, is féidir leis an gcur chuige seo foghlaimeoirí éighníomhacha a fhágáil faoi-fhruiliú agus teorainn a chur leis an doimhneacht tuisceana a thagann ó eolas gníomhach, ó bhéal.

Léiríonn staidéir go bhfuil mic léinn a mhúineadh daoine eile ábhar a choinneáil níos faide agus feasacht níos mó meiteagnaíoch a fhorbairt-an cumas chun machnamh a dhéanamh ar a bpróiseas foghlama féin. Do imreoirí práis, a n-éilíonn ionstraim scileanna mótair beacht, rialú anála, agus oiliúint chluas, is féidir leis an borradh meiteagnaíoch dlús máistreacht teicnící casta cosúil tonguing dúbailte, vibrato, nó fingerings malartach.

Sochair Croí-Teagasc Peer in Oideachas Brass

Tuiscint níos dlúithe Coincheap

Má tá tú ag iarraidh a bheith ag iarraidh a bheith ag obair ar an eolas a athrú go soiléir, a bhfuil an t-eolas a athrú go soiléir, a thuiscint go bhfuil an t-eolas a fuarthas ar an tuiscint ar an embouchure agus an fisic ar tháirgeadh fuaime. Nuair a cáithníníonn mic léinn na cúiseanna a os ard, athrú siad eolas intuigthe i tuiscint follasach, inaistrithe.

Scileanna Diagnóiseacha agus cluasa feabhsaithe

Is é an t-imreoir a imirt Brass an oiread faoi éisteacht mar go bhfuil sé faoi fuaime a tháirgeadh. I gcás teagaisc piaraí, ní mór do mhic léinn éisteacht go gníomhach chun neamhréireachtaí pháirc, míchruinneas rithimeach, agus saincheisteanna tonal. Géaraíonn sé seo a chluas-scileanna criticiúil a aistriú go díreach chuig seinm ensemble. Mar shampla, is féidir le dhá trombonists ag obair le chéile ar glissando tricky malartach idir feidhmiú agus meastóireacht, gach uair a scagadh a n-íogaireacht mallachar cloisteála. Tá an cineál a thabhairt-agus-tógáil i bhfad níos lú coitianta i gceachtanna traidisiúnta, múinteoir-dírithe.

Spreagadh méadaithe agus Úinéireacht

Nuair a ghlacann mac léinn ar ról an mhúinteora, ghlacann siad freagracht ní hamháin as a gcuid foghlama féin ach as dul chun cinn a gcomhpháirtithe. Is féidir an úinéireacht seo a spreagadh go mór. Tuairiscíonn go leor imreoirí práis tuiscint athnuaite na críche nuair a chabhraíonn siad le piaraí a shárú streachailt siad féin uair amháin a bhíonn siad. Tógann an bailíochtú sóisialta agus rath comhoibritheach spreagadh intreach a leanann thar aon seisiún amháin.

Immediate, Íseal-Freasúra Aiseolas

I seisiún piaraí aon-ar-aon nó grúpa beag, tá aiseolas láithreach agus pearsantaithe. Is minic a bhraitheann mic léinn botúin níos compordaí a dhéanamh os comhair piaraí ná os comhair an mhúinteora. Ceadaíonn an scagaire níos ísle affective le haghaidh níos mó rioscaí a thógáil agus turgnamh-riachtanach chun teicníc práis a fhorbairt. Is féidir le piaraí a rá, "Try casadh do mouthpiece beagán leis an gceart," gan an mac léinn mothú ar an meáchan a bhaineann le measúnú foirmiúil.

Fás sóisialta agus Mothúchán

Tá sé tábhachtach go mbeadh an t-ábhar seo ag baint le gach dalta a bhfuil taithí acu ar an gcainéal, agus go mbeadh sé ina eiseamláir de na scoláirí a bhfuil taithí acu ar an gcainéal. Tá an t-ábhar seo á chur i bhfeidhm go hiomlán agus go háirithe i measc na ndaltaí a bhfuil deacrachtaí acu a bheith ag baint leo.

Teagasc Peer a chur i bhfeidhm i do sheomra ranga Brass: Treoir Céim ar aghaidh

1. Cuspóirí Foghlama Sainmhínigh do gach Seisiún

Mar shampla: “De réir dheireadh an tseisiúin seo, beidh gach mac léinn in ann dhá stíl tonguing éagsúla a léiriú (legato and staccato) agus an difríocht i dtacaíocht aeir ag teastáil a mhíniú.” Gan cuspóirí soiléire, is féidir le teagasc piaraí baint amach go dtí am sóisialta neamhstruchtúrtha.

2. Gníomhaíochtaí Struchtúr sin Spreagadh Rannpháirtíocht ghníomhach

Ach is féidir leis an bhfoireann teagaisc a bheith ag obair go rialta, agus is féidir leis an bhfoireann teagaisc a bheith ag obair go rialta.

  • Pair-Share-Perform:[ Dhá mhic léinn rehearse pasáiste gearr, gach ag cur casadh mar chóiste agus taibheoir, ansin é a dhéanamh le chéile don mhúinteoir.
  • Round-Robin Technique Léirmheasanna:[[] I ngrúpaí beaga, múineann gach mac léinn gné amháin de te-suas (m.sh., análaithe, buzzing, slurs liopa) agus daoine eile a chleachtadh agus moltaí a thairiscint.
  • Druileálacha Braiteoir:[[[[FL:1]]] Imríonn mac léinn amháin excerpt ullmhaithe le botúin intinniúla (m.sh., nótaí mícheart, rithim mícheart, droch-scagadh). Ní mór don teagascóir piaraí gach earráid a aithint agus a cheartú ag baint úsáide as foclóir ceoil ar leith.

3. Mic Léinn Pair Straitéiseach

Mic léinn Match bunaithe ar láidreachtaí comhlántacha, ní hamháin leibhéil scile. Is féidir le mac léinn a bhfuil cumais rithimeacha láidir ach ton níos laige a phéireáil le mac léinn a bhfuil ton den scoth ach struggles le himeacht ama. Cruthaíonn sé seo malartú frithpháirteach ina bhfuil rud éigin a mhúineadh agus rud éigin a fhoghlaim araon. Seachain do mhic léinn pairing le bearnaí scile ollmhór mura soláthraíonn tú scafall soiléir don mhac léinn níos airde a mhúineadh go héifeachtach.

4. Uirlisí agus Creataí Teagaisc a sholáthar

Mar shampla, an “I Do, Déanaim, Déanaimid, Do tú” oibreacha samhail go maith: ar dtús, léiríonn an mac léinn teagaisc teicníc (I Do), ansin treoir siad an foghlaimeoir tríd le chéile (Déanaimid), ansin feidhmíonn an foghlaimeoir go neamhspleách agus an múinteoir breathnú (An bhfuil tú). Seiceáil a chur ar fáil do thopaicí práis coitianta: seasamh Dearbhán, tacaíocht anáil, posture, articulation.

5. Múnla Iompar Teagaisc Peer Éifeachtach

Ról-imirt seisiún le mac léinn os comhair an ranga, ag léiriú conas a thabhairt aiseolas cuiditheach ("Tá tú sreabhadh aeir maith, ach iarracht a thosú ar an nóta le teanga níos mó cosúil le 'tollach' crisp).

6. Monatóireacht a dhéanamh, Idirghabháil, agus Spreagadh an Machnamh

Éist le haghaidh míthuiscintí, faisnéis mhícheart, nó mic léinn a mhonaplaíonn an t-aeram. Céim go réidh a atreorú, ach a sheachaint ag cur thar a bheith go hiomlán. Tar éis an tseisiúin, mar thoradh ar léiriú gearr ar an rang ar fad. Iarr: "Cad a rinne tú foghlaim ó mhúineadh do pháirtí? Cad a bhí dúshlánach faoi míniú coincheap?"

Gníomhaíochtaí éifeachtacha Teagasc Peer do Mhic Léinn Bras

Technique Rothlaithe Swap

Roinn an rang i stáisiúin, gach ag díriú ar theicníc ar leith: toin fada, slurs liopa, tonguing, dinimic, nó vibrato. Mic léinn rothlú i mbeirteanna, ag caitheamh 5-7 nóiméad ag gach stáisiún. Tá an mac léinn óstach ag gach stáisiún freagrach as teagasc an teicníc, a léiriú, agus ansin éisteacht le linn an mac léinn ar cuairt iarracht é. Oibríonn an tsamhail seo go háirithe go maith i stiúideo leagan le seomraí cleachtais éagsúla. Rothlú Cinntíonn gach mac léinn múineann agus foghlaimíonn scileanna éagsúla i seisiún amháin.

Rannóg Tairgthe le haghaidh Pasáistí Insemble

Roghnaigh sliocht dúshlánach ó phíosa ceolchoirme atá le teacht. Briseadh an chuid práis isteach i ngrúpaí beaga (m.sh., gach trumpaí i ngrúpa amháin, adharca i gceann eile, nó grúpaí measctha de dhá go trí imreoirí). A shannadh ina cheannaire mac léinn chun cóiste an ghrúpa ar ionnation, cothromaíocht, agus rithim. Ní mór an ceannaire cinneadh a dhéanamh conas a athéisteacht an t-alt-b'fhéidir trí slowing sé síos, isolating eatraimh tricky, nó ag baint úsáide as glaoch-agus-freagra.

Seisiún Aiseolas Peer

I mbeirteanna nó i dtréadóga, déanann daltaí aiseolas dá chéile agus an piaraí/na piaraí á n-úsáid acu. D'fhéadfadh critéir a bheith san áireamh: cruinneas pháirce, rithim, cáilíocht ton, áilíocht, dinimic, agus frásaí. Ní mór don mhúinteoir piaraí neart amháin a tharraingt agus limistéar amháin a mholadh le haghaidh feabhsúcháin. Múineann sé seo mic léinn éisteacht go criticiúil agus aiseolas a thabhairt go cuiditheach. Cabhraíonn sé leo freisin caighdeáin dea-imirt a chur i bhfeidhm go bhfuil siad in ann iarratas a dhéanamh ar a gcleachtas féin.

Ceardlanna Teoiric agus Scileanna Aurala

Bain úsáid as teagasc piaraí chun teoiric a nascadh le cleachtas. Bíodh mac léinn amháin a mhíniú agus a léiriú coincheap (m.sh., conas a thógáil scála mór, conas a eatraimh a aithint trí chluas) cé go bhfuil feidhm ag an gcomhpháirtí ar a n-ionstraim. Mar shampla, d'fhéadfadh mac léinn a mhúineadh an patrún na céimeanna iomlán agus go leith, ansin treoir a n-comhpháirtí trí imirt scála mór D ó chuimhne. Déanann an lámha-ar, cur chuige piaraí bata teoiric.

Ceannairí Peer Warm-Up

Sannadh daltaí a threorú an rang te-suas ar feadh 5 nóiméad. Roghnaíonn an mac léinn a t-ord te-suas (m.sh., cleachtaí análaithe, buzzing mouthpiece, toin fada, slurs liopa) agus míníonn an cuspóir gach cleachtadh. Ansin, mar thoradh ar an ngrúpa le cues ó bhéal agus shamhaltú. Tógann an ról ceannaireachta íseal-stakes muinín agus neartaíonn an tábhacht a bhaineann le teicnící bunúsacha. Thar an seimeastar, ba chóir do gach mac léinn a fháil ar an deis a bheith mar thoradh ar a laghad uair amháin.

Dúshláin Choiteanna a shárú i dTeagasc Peer

Leibhéal Scil Mí-oiriúnach

Chun aghaidh a thabhairt air seo, a chur ar fáil don mhac léinn chun cinn le tascanna “síneadh”: dúshlán a thabhairt dóibh a aithint dhá nuances breise i imirt an thosaitheoirí nó a mhúineadh athrú níos airde ar an teicníc. Chun an thosaitheoirí, a chinntiú go sosann an mac léinn teagaisc coincheapa i céimeanna an-bheag. Má tá pairing fadhbanna, mheas triads dteacht inar féidir leis an mac léinn lár-leibhéal idirghabháil a dhéanamh.

Mic léinn a bhfuil tionchar acu ar a dtarraingt nó a tharraingt siar

Tá roinnt mac léinn go nádúrtha verbose agus d'fhéadfadh a monopolize an ról teagaisc, cé go bhfuil daoine eile cúthail. Úsáid teorainneacha ama struchtúrtha-5 nóiméad don mhúinteoir a mhíniú agus a léiriú, ansin 5 nóiméad don fhoghlaimeoir a chleachtadh agus ceisteanna a chur. Róil Malartach gach seisiún. Do mhic léinn a tharraingt siar, a shannadh dóibh tasc teagaisc an-sonrach (m.sh., "Múin do pháirtí an seasamh lámh ceart chun a bhfuil an trumpa"). Tugann sé seo dóibh raon feidhme inbhainistithe agus cuireann muinín de réir a chéile.

Eolas mícheart á dhéanamh

Is ábhar dlisteanach é seo. Déan é a íoslaghdú trí ábhair shoiléire a sholáthar: seicliostaí, léaráidí, taifeadtaí tagartha, agus mínithe scríofa. Béim a chur ar an bhfíric go bhfuil mac léinn teagaisc cinnte, ba chóir dóibh a rá, “Figiúir na scoile seo amach le chéile,” agus glaoigh ort.

Mic Léinn nach bhfuil ag glacadh leis

Mínigh go bhfuil an teagasc piaraí ina chuid ghrádaithe de rannpháirtíocht nó nach mór do mhic léinn machnamh gearr a dhéanamh ar gach seisiún. Ag cur le cuntasacht-mhaith seicliosta chomhlánaithe nó fístaifeadadh den seisiún-spreagadh fócas.

Measúnú a dhéanamh ar an Tionchar a bhíonn ag Teagasc Peer

Straitéisí Measúnachta Foirmiúla

Bain úsáid as seiceálacha tapa: tar éis seisiún teagaisc piaraí, tá mic léinn scríobh achoimre aon-mhír ar cad a mhúin siad agus cad a d'fhoghlaim siad. Bailigh agus athbhreithniú a dhéanamh ar na tuiscint a thomhas. Chomh maith leis sin, tástálacha ag imirt gearr nuair a ghlaonn tú ar péirí a léiriú teicníc d'oibrigh siad ar, ansin a iarraidh ceisteanna leantacha faoi an bpróiseas.

Measúnú Achoimrithe: Punann Mhúinteoireachta Peer

I gcás gach seisiúin, áirítear leo: an cuspóir foghlama, plean gearr ceacht (fiú pointí urchair), taifeadadh nó logáil ar an seisiún, féin-mhachnamh, agus aiseolas óna gcomhpháirtí. Ag deireadh an tseimeastair, cuireann na daltaí an phunann isteach chomh maith le machnamh deiridh ar an gcaoi a ndeachaigh an teagasc piaraí i gcion ar a gcuid féin. Feidhmíonn an phunann seo mar fhianaise ar fhás i scileanna práis agus tuiscint oideolaíoch araon.

Rianú Fadtéarmach

Mar shampla, rianú cruinneas mac léinn ar scála dúshlánach roimh agus tar éis mhúin siad é a piaraí. Má fheabhsaíonn cruinneas an mhic léinn féin tar éis teagaisc (a thugann taighde le fios go mbeidh sé), tá fianaise shoiléir agat ar éifeachtúlacht an mhodha. Bain úsáid as réamh-thástáil shimplí agus iar-thástáil le haghaidh scileanna spriocdhírithe cosúil le luas tonguing nó síneadh raon.

Acmhainní seachtracha a Deepen Do Chleachtas

Tá roinnt acmhainní den scoth ar fáil do mhúinteoirí agus do mhic léinn atá ag iarraidh tuilleadh iniúchadh a dhéanamh ar theagasc piaraí sa cheol:

  • ]Learning by Teaching: An ] WebQuest] agus Cur Chuige Teagasc Sóisialta: Cé nach bhfuil práis-sonrach, [ taighde utopia ar piaraí teagaisc Cuireann straitéisí rangsheomra-thástáil a chur in oiriúint go maith do shocruithe ceoil.
  • ] Tacleabhair Pedagogy:[[[FÁC:1]] [[Flaith:2]]]] An Gym Bras]]] ag Sam Pilafian agus Patrick Sheridan Soláthraíonn cleachtaí struchtúrtha atá deartha le haghaidh cleachtas piaraí, oiriúnach le haghaidh te-suas agus tógáil teicníochta.
  • Prótacail breathnóireachta:] An Coláiste Ríoga acmhainní teagaisc an Cheoil Áirítear samhlacha le haghaidh breathnóireacht piaraí agus aiseolas is féidir a chur in oiriúint do stiúideonna práis.
  • Taighde ar fhoghlaim phiar-chúitithe sa cheol:[] Anailís a foilsíodh i ]]Psychology of Music] (atá sé ar Irisí SAGE) léiríonn buntáistí suntasacha teagaisc piaraí do scileanna agus spreagadh ionstraime.
  • Tógáil pobail i mbanna:] An Cumann Náisiúnta um Oideachas Ceoil (NAfME) cuireann sé treoracha ar fáil maidir le cultúir chomhoibritheacha a chruthú a thacaíonn le piaraí teagaisc.

Teagasc Piaraí a chomhtháthú le Do Churaclam

Ní gníomhaíocht ócáideach í an teagasc piaraí - oibríonn sé mar ghné athfhillteach laistigh de churaclam struchtúrtha. Smaoinigh ar cheann a thiomnú as gach ceithre cheachtar de na ceithre cheachtanna le hobair faoi stiúir an phiaraí. D’fhéadfadh sé seo a bheith ina chuid 20 nóiméad laistigh de cheacht 60 nóiméad, nó ceacht iomlán uair sa mhí. Tá comhsheasmhacht eochair: ní mór do mhic léinn arís deiseanna a chleachtadh chun rólanna teagaisc agus foghlama a fhorbairt.

Chomhcheangail piaraí le measúnuithe foirmiúla cosúil le “ticéid a fhágáil” i gcás ina scríobhann daltaí ceist amháin go bhfuil siad fós agus léargas amháin ón teagasc. Bain úsáid as na chun do chuid teagaisc féin a chur in iúl. Le himeacht ama, beidh tú faoi deara go bhfuil daltaí a bheith níos cáithníní mar gheall ar a gcuid féin ag imirt, níos anailísí ina éisteacht, agus níos tacúil a gcuid piaraí.

Ina áit sin, a bheith agat ina éascaitheoir, rialtóir cáilíochta, agus múnla de oideolaíocht den scoth. Cinntíonn do threoir go bhfuil piaraí teagaisc ailínithe leis na cleachtais is fearr agus go bhfuil gach sochar mac léinn ó synergy na foghlama comhoibritheach. Trí ghlacadh piaraí teagaisc, nach bhfuil tú ag laghdú do saineolas féin-tá tú ag méadú trí gach mac léinn a fhoghlaimíonn a mhúineadh.