Kehittäminen ja historia Brass Instrument Pedagogiikan

Clarino-perinne ja oppisopimusmalli

Clarino trumpetti tyyli, joka kukoisti noin 1650-1750, vaati esiintyjiä soittamaan korkeimmassa rekisterissä luonnollinen trumpetti, usein saavuttaa 16. osittainen ja sen jälkeen. Tämä erikoistunut taito opetettiin kautta master-oppilassuhde, joka voisi kestää vuosia. Venetsian ospedali.orfanages, joka koulutti muusikot. Tuotti joitakin hienoimpia messinkiä pelaajia aikakauden käyttäen tiukkoja päivittäisiä aikatauluja, jotka sisälsivät pitkiä sävyjä, huulien loista, ja muistaa kuoro teoksia kehittää pikimuistia. Nämä institutionaaliset asetukset muodostivat varhaisimman pohjan työtä järjestelmällistä messinkikoulutusta.

Sotilaalliset perinteet olivat myös merkittävä rooli. Trumpetonit käyttää ratsuväessä ja tuomioistuin signaalit vaativat luotettavaa teloitusta määrätty puhelut. Trumpeters oli koulutettu tuottamaan erityisiä kentillä horjumaton johdonmukaisuus, taito, joka käännettiin suoraan varhaisten pedagogisten menetelmien. Preussin armeija, esimerkiksi ylläpitää tiukkoja koulutusprotokollia kenttätrumpetteja, korostaen rytmiä ja pitch tarkkuutta yli musiikillinen ilmaisu. Tämä utilitaristinen lähestymistapa jatkui hyvin osaksi 18th century.

Ensimmäinen painetut menetelmät ja Shift kohti standardisointi

Altenburgin 1795 translitteratio oli maamerkki, mutta se ei ollut ainoa varhainen julkaisu. Ranskassa André de Belleville julkaisi Méthode pour la trompette[]] noin 1797, ja Saksassa, Johann Georg Albrechtsberger sisälly trumpetti harjoituksia hänen yleinen musiikin opetusmateriaalia. Nämä varhaiset menetelmät olivat vielä sidottu luonnollinen trumpetti, mutta ne merkkinä siirtyminen kohti kodifioitu opetus. Teollinen vallankumous toi massatuotanto painettua musiikkia, jolloin menetelmä kirjoja laajemmin saatavilla. Brong pedagogia oli siirtymässä suun perinteitä kirjallinen, jossa vaiheessa järjestelmällisiä lähestymistapoja, jotka seuraavat.

Venttiilivallankumous ja nykyaikaisen pedagogisuuden synty

Keksintö venttiilin alussa 18 th century. Tämä tekninen hyppy vaati täysin uuden pedagoginen kehys. Opettajat oli suunniteltava sormetus kaavioita, kehittää harjoituksia koordinoida venttiilitekniikka kanssa embouchure, ja luoda etudeja, jotka käsittelivät uusia teknisiä mahdollisuuksia. Cornet nopeasti tuli suosittu soolo väline, ja julkaisu menetelmä kirjoja pilvessä 1830s ja 1840s.

Messinkikoulut syntyivät Ranskassa, Saksassa ja Yhdysvalloissa, joista jokainen painoi selkeästi. Ranskan pedagogiikka, esimerkkinä Konservatoire de Paris, korosti lyyrinen sävy ja ilmaisu. Saksan pedagogiikka, joka keskittyi sotilaallisiin ja orkesteriperinteisiin, priorisoitiin tarkkuus ja yhtye sekoitus. Amerikkalainen koulu, joka vaikutti voimakkaasti Cornet virtuoos kuten Herbert L. Clarke ja Walter Smith, keskittyi tekninen ketteryys ja häikäisevä artikuloinnissa. Nämä kansalliset erot muokkasivat reperoire, etudet, ja opetus tyylejä, jotka kestävät messinkikasvatuksessa tänään.

Kansalliset pedagogiset koulut

Ranskan koulu[ asetti kornetin ja trumpetin Bel canto -laulun perinteeseen. Opettajat kuten Jean-Baptiste Arban ja myöhemmin Joseph Laurent kannattivat lauluääntä, sileää legatoa ja eleganttia muotoilua. Tunnit olivat usein luonteeltaan melodisia, lainattu lauluharjoituksista. Ranskan koulu korosti myös ilmaisua selkeyttä, erityisesti sinkku- ja tuplakieltä, jossa oli valo, terävä hyökkäys.

Saksan koulu[] kasvoi orkesteriperinnettä, jossa trumpetteja ja sarvia odotettiin sulautuvan saumattomasti ensemblen sisällä. Opettajat kuten Wilhelm Wurm ja Oscar Böhme korostivat pimeän, keskittyneen sävyn kehittymistä, johdonmukaista intonaatiota ja kykyä soittaa pehmeästi pitkillä lauseilla. Arpeggion tutkimukset ja mittakaavamallit kaikissa avaimissa olivat standardia, joka heijastaa myöhäis-Romanttisen orkesteripisteytyksen kromaattisia vaatimuksia.

American School syntyi bändiperinnettä, erityisesti Sousa-yhtye ja sen kornet sooloilijat. Herbert L. Clarke, Walter Smith, ja myöhemmin Claude Gordon rakensi pedagogian nopeuden, selkeyden ja kestävyyden ympärille. Amerikkalainen koulu priorisoi teknisiä tutkimuksia. Liukas hiippa, trills, useita noidankielen yli lyyriset etudes, ja sen menetelmä kirjat ovat edelleen nitoja kehittää korkean tason tekniikkaa.

Perustan pedagogit ja niiden kestävä vaikutus

Useat pedagogit ovat jättäneet pysyvän merkin messinkikasvatukseen, ja heidän menetelmäkirjansa toimivat edelleen nykyaikaisen koulutuksen kulmakivinä. Alla on joitakin vaikutusvaltaisimpia henkilöitä, joista jokainen edustaa ainutlaatuista panosta kentällä.

Jean-Baptiste Arban ja Ranskan perinne

]Jean-Baptiste Arban[] (1825.1889) oli ranskalainen cornetisti, jonka [Grande méthode completerète pour cornet à mänts et de saxhorn[], joka tunnetaan yleisesti nimellä Arban. Menetelmässä on 14 ominaista tutkimusta, jotka palvelevat arvosanana ja hänen muunnosta oopperasta, joka on edelleen suosittu kilpailukappale. Se järjestelmällisesti kattaa vaaka-, arpegggios-, cultation-, koristeharjoittelu- ja ominaisopinnot. Arban.....

Herbert L. Clarke ja American Virtuoosin koulu

Herbert L. Clarke (1867.1945) oli cornet virtuoso ja säveltäjä, jonka [ Cornet-tekniikan opinnot [[[] keskittyvät sävyn, joustavuuden ja kestävyyden tasaisuuden kehittämiseen.Hänen ]Hänen -karakteristinen tutkimuksensa yhdistää tekniset haasteet musiikin tulkintaan. Clarke.Station Up Harjoitukset ovat nyt vakiolämpnemyksiä trumpeater-upeille ympäri maailmaa. Clarke opetti Kanadan konservatoriory of Music -ohjelmassa ja hänen metodissaan.

Philip Farkas ja Hornin renessanssi

]Fhilip Farkas[] (1914.1992) toimi Chicagon sinfoniaorkesterin päätorvena ja oli tunnettu opettaja Indianan yliopistossa ja muissa laitoksissa. Hän kirjoitti []Ranskan sarvisoittajan taiteen [] ja []]]]The Art of Brass Playing[[]], joista molemmista korostetaan hengitystuen merkitystä, suukappaleiden sijoittaminen ja henkilökohtaisen äänen käsitteen kehittäminen äänen tuotannossa vaikutti myös sarvien pelaajiin. Farkas oli yksi ensimmäisistä soveltaa tieteellisiä periaatteita embouchure analyysi, käyttäen kaavioita ja valokuvia havainnollistaa oikea suukappale sijoitus.

Muut tunnusluvut

• Max Schlossberg[ (1875.1953) ... ................................................................................................................................................................................................................................
• Earl D. Irons[] (1884.1953) ... Tunnettu 27 Harjoitukset[], jotka ovat katkonta lämmittelyjä nykyaikaisille messinkipelaajille. Nämä harjoitukset kehittävät valikoimaa, kestävyyttä ja joustavuutta systemaattisen mallin käytännön perusteella harmonisen sarjan. Tarleton State Universityssä opetetut rautaset ja hänen menetelmänsä heijastavat Texas bändiperinnettä.
• Edward Llewellyn (1863.1932] ... Louisin sinfonian päätanssija ja opettaja Illinoisin yliopistossa, Llewellyn []Ensimmäinen Trumpetin käytännön opintojen kirja [] esitteli edistyksellisiä harjoituksia, jotka pysyvät vakiona koulun bändimenetelmissä. Hänen lähestymistapansa integroitu orkesteriharjoittelu, jossa on teknisiä harjoituksia, valmistautuminen opiskelijoita ammattityöhön.
• Claude Gordon[] (1916.1996) ... ..................................................................................................................................................................................................................................
• William Vacchiano[ (1912.2005) ... New Yorkin filharmonisen trumpetin päättely lähes kolme vuosikymmentä, Vacchiano opetti Juilliardissa ja Manhattanin musiikkikoulussa. Hänen metodissaan yhdistyi orkesteriopaluun valmistelu päivittäisillä perustekijöillä, mikä korostaa liikkeen ja rentoutumisen tehokkuutta. Hänen oppilaansa ovat monia 1900-luvun lopun orkesteritrumpetin trumpetonisteja.
• James Stamp[ (1904.1985) ... Tunnettu Trumpetin heräpaloista ja tutkimuksista[, Stamp.S-metodissa keskitytään hengitysten hallintaan, suukappaleen surinaan ja joustavuuteen.Hänen lähestymistavastaan suukappaleen surinaan erillisenä taitonaon poraaavan pikitarkkuuden ja huulien tärinän kuvioista on tullut modernin trumpetin opetusten standardikomponentti.

Moderni messinkipedagogiikka: Tiede, teknologia ja kokonaisvaltainen lähestymistapa

Nykymessinkikoulutus yhdistää perinteiset menetelmät fysiologian, akustiikan ja kognitiivisen psykologian oivalluksiin. Opettajat ovat nykyään paremmin varustautuneet teknisten kysymysten diagnosointiin ja räätälöityjen käytännön hoitojen suunnitteluun. Messinkisoitinten tiede on kehittynyt merkittävästi ilmavirran, keuhkomekaniikan ja hermo-lihaskoordinaatoinnin tutkimuksen ansiosta.

Fysiologiset perusteet ja embouchure Science

Moderni pedagogiikka korostaa voimakkaasti tehokasta hengitystä. Pallean ja intercostal lihaksia saavuttaa täysi, rento hengitys on opetettu harjoituksia kuten kestävä uloshengitys, hengitysputket, ja hengitys pussit. Kohoputkitiede on myös kehittynyt: opettajat nyt analysoida, miten lihakset huulien ja kasvot vuorovaikutuksessa suukappaleen tuottaa vakaa ääni. Tekniikat kuten Pucker-smile.Tekniikat kuten ...kuollut-kellojen-keltainen lähestymistapa ja embouchure keskustellaan, mutta taustalla tavoitteena on aina minimoida jännitystä samalla maksimoimalla valvontaa. Farkas. Farkas n työtä embouchure aukko on vaikutusvaltainen, mutta uudempi tutkimus teoreet kuten David Hickman ja John S. Zorn on hienostunut meidän käsitys huulien roolissa sävytuotannossa.

Kehon kartoitus ja Alexander-tekniikka ovat tulleet tärkeitä työkaluja messinki soittimille. Monet opettajat sisältävät tietoisuutta ryhti, jännitystä vapauttaa, ja tehokas linjaus estää vammoja. Toistuvia rasitus vammoja messinki soittimien . Erityisesti niskassa, olkapäät, ja kyynärvarsien .Yritän paremmin ymmärtää ja käsitellään ergonomisia instrumenttien säätöjä ja harkittuja käytäntöjä. Feldenkrais menetelmä on myös saamassa huomiota sen painopisteen neuromuskulaarinen uudelleenkoulutus.

Teknologiaan perustuva oppiminen

Digitaaliset työkalut ovat muuttaneet opiskelijoiden käytännön ja miten opettajat antavat palautetta. Videotallennus antaa opiskelijoille mahdollisuuden arvioida itse ryhtiään, kohoavuuttaan ja kommunikointiaan reaaliajassa. Äänitallennus spektrianalyysillä auttaa arvioimaan sävyn laatua ja intonaatiota. Ohjelmistot, kuten SmartMusic ja TonalEnergy Tuner, tarjoavat välitöntä palautetta rytmin tarkkuudesta ja pitchistä. Online-alustojen, kuten Zoom ja YouTube, avulla on tehty masterclasseja maailmankuulujen pedagogien käyttöön opiskelijoille maailmanlaajuisesti.

Jotkut opettajat kokeilevat virtuaalitodellisuutta ja lisätyn todellisuuden intiimiin käytännön ympäristöön, vaikka ne pysyvätkin kapealla. Vaikuttavin teknologia voi kuitenkin olla yksinkertainen älypuhelin: opiskelijat voivat tallentaa videoita heidän harjoituksistaan, lähettää ne opettajille sovellusten, kuten Endless Practice, kautta ja saada yksityiskohtaisen kritiikin ilman live oppituntia. Tämä asynkroninen palautemalli on erityisen tehokas kiireisille opiskelijoille ja etäopiskelijoille. Reaaliaikainen ilmavirta-anturit ja buzzmetrit ovat myös tulossa markkinoille, tarjoten objektiivista tietoa hengitystuesta ja embouchure vakautta.

Mielenterveys ja suorituskyky Psykologia

Mielenterveysharjoitus, henkinen harjoitus ja suorituskykypsykologia. Tutkimus osoittaa, että kuvittelemalla mittakaava tai pala voi vahvistaa hermopolkuja lähes yhtä tehokkaasti kuin fyysinen käytäntö. Monet opettajat sisältävät tarkkaavaisuus ja rentoutuminen tekniikoita torjua suorituskykyä ahdistusta. Konsepti .Flow tila. Usein keskustellaan, kannustaa pelaajia keskittymään nykyhetkeen eikä murehtia virheistä. Tutkimukset psykologit kuten Barry Green ([]]]]Inner Game of Music[[]) ja Noa Kageyama (puheenjohtaja suorituskykyä psykologia Juilliard) ovat antaneet konkreettisia strategioita hallita suorituskykyä ahdistusta ja rakentaa luottamusta.

Kokonaisvaltainen muusikkotaito kannustaa oppilaita tulemaan täydellisiksi muusikoiksi. Tähän kuuluu musiikin teorian opiskelu, äänitaitojen kehittäminen, soolonluku ja historian performanssin ymmärtäminen. Brass pedagogit korostavat yhä enemmän musiikin nopeuden tai kantaman ylittämistä, väittäen, että ilmaisu on todella yhteydessä yleisöihin. Kuten jazzopettaja David Baker kerran sanoi, ...Technique on keino, ei loppu..........ja nyt opettajat antavat transkriptioprojekteja.................................................................................................................................

Välineekohtaiset pedagogiset haasteet

Vaikka monet pedagogiset periaatteet koskevat kaikkia messinki soittimia, jokaisella instrumentilla on ainutlaatuisia haasteita. Trumpet-pelaajien on hallittava ylärekisteriä ja ketteryyttä; sarvipelaajien on kohdattava vaarat käden pysähtymisestä ja osittaisesta tarkkuudesta; trombonisteja käsitellään dia-asemista ja legato-tekniikka; tuuba-pelaajien on hallittava valtavaa ilman määrää ja intonaatio johdonmukaisuutta.

Trumpet, Cornet ja Flugelhorn

Korostaa huulien sammakko, useita nielua, ja kestävyys. Yhteiset etudet sisältävät ne Bitsch, Charther, ja Brandt. Käyttäminen suukappaleen summeria on laajalti harjoiteltu rakentaa kohokohta vahvuus ja pitch center. Trumpet-spesifinen pedagogiikka käsittelee myös haaste ylärekisteri, käyttäen harjoituksia kuten Stamp.s .puoli-venttiili. poraukset ja Gordon.

Ranskansarvi

Käden paikannus kello, oikea-tekniikka, ja säätökyky osittainen ovat kriittisiä. Tutkimukset Kopprasch, Gallay, ja Maxime-Alphonse ovat standardi. Horn pedagogiikka usein käyttää .luonnollista torvi. lähestymistapa kehittää joustavuutta muuttaa piki. Pysäytetyn torven tekniikka vaatii erillisiä harjoituksia, samoin kuin integrointi käden mutating musiikin muotoilu. Hornin kartiomainen pora ja kapea suukappale tekevät embouchure sijoitus erityisen herkkä, ja opettajat viettävät merkittävän ajan suukappaleen paikannus ja kulma.

Trommi

Liukupaikkatarkkuus, legato kieli, ja glissando ohjaus. Menetelmät Heinrich, Rochut (lainattu Bordogni), ja Brad Edwards ovat välttämättömiä. Bassotrombonisti Ben van Dijk. Opinnot ovat myös suosittuja. Monet opettajat puoltavat harjoittelevat asteikot kanssa lennokki parantaa liukumäki-innovointia. Legato tekniikka on erityinen painopiste, koska dia on koordinoitava juuri kielen kanssa tuottaa sileä, yhdistetty linja. Moderni trombone pedagogy sisältää myös laaja-alaista työtä monifonisia ja vaihtoehtoisia kantoja kromatic kohdat.

Eufoni ja baritoni

Lämmin ääni on tuuban kanssa ketteryys pasuuna. Menetelmät Kopprasch, Tyrell, ja David Werden käytetään. Euphonium pedagogiikka usein sisältää hengitys harjoituksia tuuba traditiot, mutta säilyttää keskittyä lyyrinen, laulu sävy. Euphonium.S rooli soolo soolo soitin messing bändi perinteitä tarkoittaa, että vibrato ohjaus ja dynaaminen valikoima ovat voimakkaasti korostettu. Baritone pelaajat usein työskentelevät samoja teknisiä harjoituksia kuin eufonian pelaajat, mutta lisäpainoa intonaatio ylärekisterissä.

Tuba

Keskitytään massiiviseen ilmakapasiteettiin, matalaan rekisterivakauteen ja matalaan dynamiikkaan. Koppraschin, Rosen (järjestämät Jacobsin) ja Óscar Navarron nykytöiden opinnot ovat yleisiä. Harvey Phillipsin vaikutus on edelleen nykyopetuksessa, mikä korostaa lyyristä pelaamista instrumentin yläsäkeellä. Tuba pedagogiikka vastaa myös instrumentin fyysiseen tarpeeseen, ja opettajat kannattavat seisontatukia ja tasapainoista asentoa selkäpaineen estämiseksi. Hengitysharjoitukset, joissa käytetään ...

Brass Pedagogiikka 2000-luvulla: Nykypäivän kysymykset ja tulevaisuuden ohjeet

Brass opetus on olennainen koulubändiohjelmia, orkesterikoulutus, ja kollegiaalinen musiikki opetussuunnitelmia. Yhdysvalloissa, kehitys bändi liikkeen myöhään 19th ja alku 20th vuosisatoja loi kysynnän standardoitu messinki menetelmiä. John Philip Sousa n bändi ja ammatillinen bändi traditio ruokkivat suosiota messinki soitti. Tänään, messinki koulutus on osa lähes joka yliopiston musiikki osasto, jossa erikoistunut tutkinto kappaleita messinki suorituskykyä, messinki pedagogiikka, ja musiikkikasvatusta kanssa messinki paino.

Ammattijärjestöt, kuten Kansainvälinen Trumpet-killa (ITG)[], Kansainvälinen Horn-yhdistys[]Kansainvälinen trooppinen yhdistys[], ja Tubists Universal Brotherhood Association (TUBA) tarjoavat resursseja, konferensseja ja lehtiä, jotka edistävät pedagogisten ideoiden vaihtoa.

Monimuotoisuus ja inkluusio

Perinteiset menetelmäkirjat ja ohjelmisto heijastavat usein länsimaisia klassisia perinteitä. On kasvava liike, johon kuuluu aliedustetuista taustoista tulleiden säveltäjien teoksia ja tunnustaa jazz-, latina- ja pop-tyylit. Opettajat mukauttavat menetelmiään kulttuurisesti reagoiviksi ja helpommin saavutettaviksi laajemmalle oppilaille. Aloitteet, kuten []Sfinx Organization, ovat alkaneet esiintyä ja laajentavat musiikin musiikin musiikin esitystä klassisessa musiikissa, myös messinkissä. Menetelmäkirjat, joissa on Afro-Cuban-musiikin, brasilialaisen kuoron ja intialaisen klassisen musiikin tyylejä, ovat alkaneet esiintyä, laajentaen messinkikasvatuksen laajuutta.

Fyysinen terveys ja pitkäikäisyys

Messinkiinstrumentin pelaaminen on fyysisesti vaativaa. Toistuvat liikevammat, fokaalinen dystonia ja temporomandibulaariset nivelsairaudet ovat vakavia huolenaiheita. Nykyaikainen pedagogiikka korostaa yhä enemmän vammojen ehkäisyä lämpenemisvaiheilla, venytyskatkoilla ja kehonmekaniikan tiedostaminen. Jotkut opettajat nyt sisällyttävät jooga- ja voimaharjoittelun studiorutiineihinsa. Suorittavien taiteiden lääkeyhdistyksen tutkimukset ovat osoittaneet, että kohdennetut harjoitukset käsien, aseiden ja ytimen osalta voivat vähentää loukkaantumisten määrää merkittävästi. Korkeapaineiset suukappaleet trumpetissa ja torvessa voivat aiheuttaa joogaromaattisen hajoamisen, ja opettajat tunnustavat nyt tarpeen lepojaksoille.

Digitaalisella aikakaudella ihmisten elementti

Vaikka verkkotunnit ja sovellukset ovat käteviä, ne eivät voi täysin toistaa vivahteita in-person opetuksen. Taitava opettaja voi kuulla hienovaraisia äänivikoja tai nähdä jännitystä opiskelijan ryhti, että videotallennus saattaa jäädä. Haasteena on valjastaa teknologia menettämättä personoitua, kosketeltavaa palautetta, joka määrittelee suuren messinkipedagogiikan. Opettajat, jotka yhdistävät digitaalisia työkaluja. Kuten käyttämällä spektrogrammeja näyttämään overtone rakenne. Samalla ylläpitää live, in-studio kontakti näyttää saavuttavan parhaat tulokset. Bldend oppimismallit, jotka yhdistävät verkkoteoria moduulit ja in-person tekniikka istunnot kasvavat suosio.

Sopeutuminen muuttuviin opiskelijatarpeisiin

Opettajien on tasapainotettava tiukat tekniset standardit ja kannustettava harrastajia. Eriytetyn opetusmateriaalin käyttö erilaisiin oppimistyyleihin on avain. Jotkut opiskelijat vastaavat parhaiten analyysimenetelmiin selkeillä, toistettavissa olevilla harjoituksilla, toiset tarvitsevat musiikillisia kontekstia ja ilmentyviä tavoitteita. Menestyvät opettajat kehittävät joustavan työkalupakin, joka perustuu moniin pedagogisiin perinteisiin ja tapaavat jokaisen opiskelijan siellä, missä he ovat.

Edessä: Seuraavat rajat Brass Pedagogiikassa

Messinkipedagogiikan tulevaisuus on todennäköisesti monitieteinen, hyödyntäen motoriikan oppimisen, akustiikan ja kognitiivisen neurotieteen tutkimusta. Esimerkiksi tutkimukset siitä, miten aivokartat syöttävät ja miten auditiivinen palautesilmukka toimii, voivat antaa tietoa käytännön strategioista. 3D-mallit suukappaleista ja reaaliaikaisista ilmavirtaan perustuvista antureista voisivat tarjota välitöntä biopalautteen. Virtuaalitodellisuusympäristöt voivat antaa opiskelijoille mahdollisuuden simuloida orkesteri- tai kammioasetuksia kotona. [Fysiakoostinen instituutti[[[]] tutkii jo, miten äänivärähtelyjä voidaan käyttää messinkisoitinten lihasjännitteen rentouttamiseen.

Kuitenkin ydinperiaatteet.Kauniit äänet, hallittu hengitys, ja ilmeikäs musiikkia .Se pysyy ajattomana. Kun katsomme eteenpäin, messinkipedagogiikka tulee edelleen kehittyä, muokkaavat sekä innovaation ja kestävä viisaus menneisyyden. Suurimmat opettajat ovat niitä, jotka yhdistävät perinteen ja avoimuuden uusiin ideoihin, aina asettaa opiskelija. Olipa klassinen Arban harjoitus tai moderni hengityssovellus, tavoite pysyy samana: varustaa messinki soittimien taitoja ja taitoa tehdä musiikkia, joka liikuttaa kuuntelijoita.