Table of Contents

چرا آموزش Peer برای دانش آموزان کار می کند

آموزش و پرورش از مدتها به مدل کارشناسی ارشد متکی است: یک معلم نشان می دهد، دانش آموز تقلید می کند، و پیشرفت یک مسیر خطی را دنبال می کند، در حالی که موثر است، این رویکرد می تواند زبان آموزان منفعل را تحت مدیریت قرار دهد و عمق درک را که از دانش فعال، کلامی و آموزش Peer می آید، تنظیم اسکریپت - انتقال دانش آموزان منفعل به گیرندگان فعال یادگیری خود را تقویت کند، نه تنها به درک دقیق از یک خواننده ضروری است که چگونه می تواند توضیح دهد.

تحقیقات در روانشناسی آموزشی به طور مداوم از مطالعات یادگیری کمک می کند تا نشان دهد که دانش آموزانی که به دیگران آموزش می دهند مواد را طولانی تر نگه می دارند و آگاهی شناختی بیشتری را توسعه می دهند - توانایی منعکس کردن فرآیند یادگیری خود را برای بازیکنان برنج، که ابزار آنها نیاز به مهارت های دقیق حرکتی، کنترل نفس و آموزش دارد، این تقویت متا شناختی می تواند تسلط تکنیک های پیچیده مانند دو تنگو، ویت، و یا یادگیری جایگزین، اغلب فرصت های یادگیری روان شناختی را به عنوان جلوگیری از یادگیری مهارت های حیاتی آموزش می کند تا یادگیری.

مزایای اصلی آموزش Peer در آموزش و پرورش

درک عمیق تر مفهومی

آموزش Peer دانش آموزان را مجبور می کند تا فراتر از تکرار رو به رو حرکت کنند و توضیح می دهد که چرا یک انعطاف پذیری گرم خاص نیاز به درک فیزیولوژی از عطر و فیزیک تولید صدا دارد، هنگامی که دانش آموزان این دلایل را با صدای بلند بیان می کنند، آنها دانش ضمنی را به درک صریح و قابل انتقال تبدیل می کنند.یک بازیکن شاخ که به یک همکار یاد می دهد که چگونه از طریق پشتیبانی هوایی مناسب جلوگیری کند، مفهوم عمیق تر از آن را به سادگی تمرین می کند.

بهبود مهارت های تشخیصی و Aural Skills

بازی کردن بابک به اندازه تولید صدا است.در یک سناریو آموزش همتا، دانش آموزان باید به طور فعال به شناسایی اختلافات زمین، عدم قطعیت ریتمیک و مسائل مربوط به امور داخلی گوش می دهند، این گوش انتقادی خود را تیز می کند - یک مهارت که به طور مستقیم به بازی گروه انتقال می دهد.به عنوان مثال، دو تاویست که با هم کار می کنند در یک متخصص و پیچیده می توانند جایگزین شوند و ارزیابی حساسیت های سنتی خود را در این نوع ساده سازی.

افزایش انگیزه و مالکیت

هنگامی که یک دانش آموز نقش معلم را بر عهده می گیرد، مسئولیت نه تنها برای یادگیری خود بلکه برای پیشرفت شریک زندگی خود را بر عهده می گیرد، این مالکیت می تواند به طور عمیقی انگیزه بخش باشد. بسیاری از بازیکنان برنج احساس تجدید نظر هدف را هنگامی که آنها به یک همکار کمک می کنند تا بر مبارزه ای که خودشان با آن مواجه هستند غلبه کنند.

بازخورد فوری، Low-Pressure

در یک جلسه یک نفره یا گروه کوچک، بازخورد فوری و شخصی سازی می شود.دانش آموزان اغلب احساس راحتی بیشتری نسبت به یک معلم دارند، این فیلتر تاثیر گذار پایین تر اجازه می دهد تا ریسک پذیری و آزمایش بیشتری داشته باشد – برای توسعه تکنیک ماساژور می تواند بگوید: “تحریم شما کمی به سمت راست”، بدون احساس اعتماد به نفس دانش آموز، سرعت بخشیدن به این تنظیم حلقه واقعی و اصلاح حلقه.

رشد اجتماعی و عاطفی

آموزش Peer به طور طبیعی همدلی، صبر و مهارت های ارتباطی را پرورش می دهد.دانش آموزان پیشرفته با هدایت مبتدیان، کیفیت رهبری را توسعه می دهند، در حالی که مبتدیان با کمک به بینش خود هنگامی که نقش ها مبادله می شوند، اعتماد به نفس خود را به دست می آورند. نتیجه یک استودیو منسجم تر یا کلاس گروه است که دانش آموزان از یکدیگر حمایت می کنند تا رقابت کنند.این داربست عاطفی به ویژه در محیط های با فشار بالا مانند راهپیمایی یا گروه جوانان، که در آن عملکرد مستقیم هماهنگی را تحت تاثیر قرار می دهد.

پیاده سازی آموزش Peer در کلاس درس خود: راهنمای گام به گام

۱- اهداف یادگیری برای هر جلسه

قبل از هر گونه فعالیت آموزشی همسالان، به وضوح بیان کنید که دانش آموزان باید به اهداف خاص و قابل مشاهده برسند: برای مثال: "در پایان این جلسه، هر دانش آموز قادر خواهد بود دو سبک مختلف تنینگ (legato و استccato) را نشان دهد و تفاوت در پشتیبانی هوایی مورد نیاز را توضیح دهد."

۲- فعالیت های ساختاری که مشارکت فعال را تشویق می کنند

تمرینات آموزشی همتا طراحی که هر دو دانش آموز را ملزم به فعال بودن می کند، از موقعیت هایی که یک سخنرانی دانشجویی در حالی که دیگر به طور منفعلانه گوش می دهد، اجتناب می کند، در عوض، از مدل هایی مانند "کار درست" استفاده می کند: دانش آموز آموزش تکنیک را نشان می دهد، دانش آموز یادگیری یک جنبه را برای بهبود می دهد و سپس خود را به کار می برد:

  • Pair-Share-Perform: دو دانش آموز یک گذرگاه کوتاه را تمرین می کنند، هر کدام به عنوان مربی و اجراکننده تبدیل می شوند، سپس آن را با هم برای معلم انجام می دهند.
  • تکنیک رووند-Round-Robin: در گروه های کوچک، هر دانش آموز یک جنبه از یک گرم (به عنوان مثال، تنفس، وز و شتم لب) در حالی که دیگران تمرین و پیشنهادات.
  • تشخیص خطاکار: یک دانش آموز نقش یک گزیده آماده با اشتباهات عمدی (به عنوان مثال، یادداشت های اشتباه، ریتم اشتباه، هنر ضعیف). مربی همتا باید هر خطا را با استفاده از واژگان خاص موسیقی شناسایی و اصلاح کند.

۳- دانش آموزان در سطح استراتژیک

دانش آموزان Match بر اساس نقاط قوت مکمل، نه تنها سطح مهارت، دانش آموز با توانایی های ریتمیک قوی، اما لحن ضعیف می تواند با یک دانش آموز که دارای لحن عالی اما مبارزه با زمان، یک تبادل متقابل ایجاد می کند که هر دو چیزی برای آموزش و چیزی برای یادگیری اجتناب از جفت دانش آموزان با شکاف های مهارت گسترده، مگر اینکه شما فراهم می کند داربست روشن برای دانش آموز پیشرفته تر به طور موثر آموزش جفت هر دو جلسه به نمایش و برخی از آموزش دیدگاه های مختلف آموزش و چیزی برای نشان دادن سبک های مختلف آموزش و آموزش.

۴- ارائه ابزار آموزش و چارچوب

بسیاری از دانش آموزان هرگز به چگونگی تدریس به چارچوب های ساده آموزش داده نشده اند، به عنوان مثال، مدل "من، ما انجام می دهیم"، به طور سیستماتیک کار می کند: اول، دانش آموز تدریس نشان می دهد یک تکنیک (من انجام می دهم)، سپس آنها یادگیرنده را با هم هدایت می کنند (ما انجام می دهیم)، سپس به طور مستقل عمل می کنند در حالی که معلم مشاهده می کند (شما).

مدل موثر Peer آموزش رفتار

نشان دهید که آموزش خوب همتا به نظر می رسد. نقش یک جلسه با یک دانش آموز در مقابل کلاس، نشان دادن چگونگی ارائه بازخورد سازنده (جریان هوای شما خوب است، اما سعی کنید یادداشت را با زبان بیشتر - مانند یک "تو" برنامه نویسی") شروع کنید، استفاده از زبان مثبت را توجیه کنید، پرسیدن سوالات ("چه چیزی فکر می کنید برای تغییر نیاز دارید") و همچنین تحسین مدل یادگیری شامل این است که چگونه یک محیط یادگیری بدون نشان دادن یک مهارت مثبت است.

۶- مانیتور، Intervene و تشویق انعکاس

در طول جلسات آموزشی همسالان، به دنبال سوء تفاهم، اطلاعات نادرست یا دانش آموزانی که زمان هوا را به طور آرام به سمت تغییر مسیر می گذرانند، گوش دهید، اما پس از جلسه، به طور کامل از برداشت کامل، یک بازتاب کلی کلاسی کوتاه منجر شوید: "شما از آموزش شریک زندگی خود یاد گرفتید؟ چه چیزی در مورد توضیح یک مفهوم چالش برانگیز بود؟" بازتاب مزایای تجربه آموزش و دانش آموزان به عنوان مدرسان توانمند کمک می کند.

آموزش موثر Peer برای دانش آموزان

تنظیمات تغییر مسیر تکنیک

تقسیم کلاس به ایستگاه ها، هر کدام با تمرکز بر یک تکنیک خاص: تن، تن لب، تناگینگ، پویایی، و یا وبرتو دانش آموزان چرخش در جفت، صرف 5 تا 7 دقیقه در هر ایستگاه دانش آموز میزبان در هر ایستگاه یاد می گیرد برای تدریس تکنیک، نشان دادن آن، و سپس گوش دادن در حالی که دانش آموز آن را امتحان می کند، به ویژه در یک جلسه تمرین چند نفره کار می کند و مهارت های چرخش را تضمین می کند.

بخش آموزش برای گذرگاه های Ensemble

یک گذرگاه چالش برانگیز از یک قطعه کنسرت آینده را انتخاب کنید.بخش برنج را به گروه های کوچک تقسیم کنید (به عنوان مثال، تمام ترومپت ها در یک گروه، شاخ ها در گروه های دیگر یا گروه های مخلوط دو تا سه بازیکن) یک رهبر دانش آموز را به مربی گروه در مورد جذب، تعادل و ریتم اختصاص می دهد. رهبر باید تصمیم بگیرد که چگونه بخش را دوباره تمرین کند - شاید با استفاده از مهارت های پیچیده، و جدا کردن آن، و یا تغییر دادن به عنوان یک بخش هدایت واقعی و یا تغییر دادن آن، و یا تغییر دادن به عنوان یک بخش هدایت می دهد.

جلسات گوش دادن Peer

هر دانش آموز یک خلاصه کوتاه (۱۶-۳۲ بار) را آماده می کند.در جفت یا سه بعدی، دانش آموزان برای یکدیگر اجرا می کنند در حالی که همتا (بازدید کنندگان) با استفاده از یک معیار ساختاری، ممکن است شامل: دقت زمین، کیفیت لحن، هنر، پویایی و فراس، معلم همکار باید یک قدرت را برجسته کند و یک منطقه برای بهبود این دانش آموزان آموزش می دهد تا به طور انتقادی به آنها گوش دادن به تمرین های سازنده کمک کند.

تئوری موسیقی و کارگاه مهارت های ساختاری

بازیکنان ناشنوا اغلب با تئوری موسیقی در انتزاعی، غیر مرتبط با ابزار خود مبارزه می کنند.از آموزش همتا برای اتصال تئوری به عمل استفاده کنید.یک دانش آموز توضیح می دهد و یک مفهوم را نشان می دهد (به عنوان مثال، چگونه می توان یک مقیاس بزرگ ایجاد کرد، چگونه فواصل توسط گوش را شناسایی کرد) در حالی که شریک آن را در ابزار خود اعمال می کند.

رهبران گرم-Up

دانش آموزان را به رهبری گرم کردن کلاس برای 5 دقیقه.دانش آموز انتخاب یک توالی گرم (به عنوان مثال، تمرینات تنفسی، صدای دهان، تن های طولانی، کلاه لب) و توضیح هدف از هر تمرین، سپس گروه را با نشانه های کلامی و مدل سازی هدایت می کند.این نقش رهبری کم درآمد اعتماد به نفس را ایجاد می کند و اهمیت تکنیک های اساسی دانش آموز را تقویت می کند.

غلبه بر چالش های مشترک در آموزش Peer

سطح مهارت های ناسازگار

هنگامی که دانش آموزان به مراتب از توانایی جدا هستند، دانش آموز پیشرفته ممکن است احساس عقب نگه داشته شود در حالی که مبتدی احساس غرق شدن می کند، برای پاسخ به این، دانش آموز پیشرفته با وظایف "عالی" ارائه دهید: آنها را به چالش بکشید تا دو تفاوت اضافی در بازی مبتدی را شناسایی کنید یا به یک تنوع پیشرفته تر از تکنیک آموزش دهید.

دانش آموزانی که آلوده یا بادمی

برخی از دانش آموزان به طور طبیعی افعال و ممکن است نقش تدریس را به انحصار در آورند، در حالی که دیگران خجالتی هستند، از محدودیت های زمان ساختار یافته استفاده می کنند - 5 دقیقه برای معلم برای توضیح و نشان دادن، سپس 5 دقیقه برای یادگیری آموز برای تمرین و پرسیدن سوالات جایگزین هر جلسه، برای دانش آموزان خارج شده، اختصاص دادن آنها یک کار بسیار خاص تدریس (به عنوان مثال، "هر شریک زندگی خود را درست برای اطمینان و به تدریج مدیریت آنها.

اطلاعات نادرست آموزش داده می شود

این یک نگرانی قانونی است.با ارائه مواد روشن: چک لیست، نمودارها، ضبط مرجع و توضیحات نوشته شده است که اگر یک دانش آموز آموزش مطمئن نیست، آنها باید بگویند: "اجازه دهید این را با هم درک کنیم"، و شما را به عنوان بخشی از یادگیری عادی کنید.همچنین پس از هر جلسه آموزش همکار، یک بررسی مختصر از مفاهیم کلیدی برای اصلاح اطلاعات نادرست و نادرست انجام دهید.

دانش آموزان که آن را جدی نمی گیرند

انتظارات و عواقب روشن از ابتدا را تنظیم کنید. توضیح دهید که آموزش همتا بخش درجه بندی مشارکت است یا دانش آموزان باید یک انعکاس کوتاه برای هر جلسه ارائه دهند.پی.ه با پاسخگویی - مانند چک لیست کامل یا ضبط ویدئویی از جلسه - تمرکز تشویق موفقیت به مشارکت عمومی.

ارزیابی تاثیر آموزش Peer

استراتژی های ارزیابی کیفی

از چک های سریع استفاده کنید: پس از یک جلسه آموزش همتا، دانش آموزان یک خلاصه یک پاراگراف از آنچه که آنها تدریس می کنند و آنچه که آنها آموخته اند، جمع آوری و بررسی این برای اندازه گیری درک، همچنین انجام تست های بازی کوتاه که در آن شما با جفت تماس بگیرید تا یک تکنیک که آنها کار می کنند، سپس سوال های پیگیری در مورد روند.

ارزیابی مشکوک: Peer Education Portfolios

دانش آموزان یک نمونه کارها از تجارب آموزش همتا خود را حفظ کنید، آنها شامل: هدف یادگیری، یک برنامه درسی کوتاه (حتی نقاط گلوله)، ضبط یا ورود از جلسه، یک خود بازتاب و بازخورد از شریک زندگی خود را ارائه می دهند.در پایان ترم، دانش آموزان نمونه کارها را همراه با یک انعکاس نهایی در مورد چگونگی آموزش همتا که بر بازی خود تأثیر می گذارد، ارائه می دهند.

ردیابی طولانی مدت

ارتقاء در زمینه های خاص در طول زمان.به عنوان مثال، دقت دانش آموز را در مقیاس چالش برانگیز قبل و بعد از آن به یک همتا آموزش دهید، اگر دقت دانش آموز پس از تدریس بهبود یابد (که تحقیق نشان می دهد آن را خواهد)، شما شواهد روشنی از اثربخشی روش استفاده از پیش از ساده و پس آزمون برای مهارت های هدفمند مانند تنگوینگ یا گسترش دامنه.

منابع خارجی برای عمیق کردن تمرین شما

برای معلمان و دانش آموزان به دنبال کشف آموزش همتا در موسیقی، چندین منبع عالی در دسترس هستند:

ادغام آموزش Peer به برنامه درسی شما

آموزش Peer یک فعالیت گاه به گاه نیست – بهترین کار را به عنوان یک عنصر تکراری در یک برنامه درسی ساختار یافته انجام می دهد، یکی از چهار درس را برای کار تحت رهبری همتا نشان می دهد.این می تواند یک بخش 20 دقیقه ای در یک درس 60 دقیقه ای یا یک درس کامل یک بار در ماه باشد.

آموزش همتا را با ارزیابی های فرمی مانند “نمایش های اضافی” ترکیب کنید که در آن دانش آموزان یک سوال را می نویسند که هنوز هم دارند و یک بینش از آموزش و پرورش از این موارد برای اطلاع رسانی به آموزش خود استفاده می کنند.در طول زمان، متوجه خواهید شد که دانش آموزان بیشتر در مورد بازی خود، تحلیلی تر در گوش دادن خود، و حمایت بیشتر از همتایان خود صحبت می کنند.

به یاد داشته باشید که نقش معلم در عوض ناپدید نمی شود، شما تبدیل به یک تسهیل کننده، کنترل کننده کیفیت، و یک مدل از آموزش عالی عالی، راهنمایی شما تضمین می کند که آموزش همتا با بهترین شیوه ها هماهنگ شده است و هر دانش آموز از مزایای از هم افزایی یادگیری مشارکتی بهره مند می شود. با پذیرش آموزش همسالان، شما تخصص خود را کاهش نمی دهید - شما آن را از طریق هر دانش آموز که می آموزد یاد می گیرید.