brass-history
تقسیم حرکت و منابع ریتم به درس های برزی
Table of Contents
چرا حرکت و ریتم در آموزش های آموزشی ضروری هستند
بازی کردن بابک یک نظم ورزشی کامل است، نیاز به هماهنگی دقیق بین حمایت از نفس، کنترل فریبنده، تایپ کردن انگشت، و، بالاتر از همه، یک حس غیر قابل تحمل از زمان بندی برای بسیاری از دانش آموزان، ریتم یک مفهوم انتزاعی است - چیزی که آنها در یک صفحه شمارش می کنند اما نمی توانند داخلی شوند.
هنگامی که دانش آموزان از نظر فیزیکی ریتم را از طریق حرکت جدا می کنند، مغز تحلیلی را دور می کنند و پالس را به سیستم حرکتی خود متصل می کنند.تحقیقات در موسیقی آموزش و پرورش به طور مداوم نشان می دهد که یادگیری حسی به طور قابل توجهی حفظ، دقت حرکتی و بیان روان را بهبود می بخشد. برای معلمان برنج، حرکت و ریتم به پارچه هر درس تبدیل یادداشت منفعل به تجسم موسیقی فعال، دانش آموز که احساس اعتماد به نفس طبیعی بیشتری می کند، و بیشتر، و بیشتر از آن لذت می برد.
جنبش بنیادی و منابع ریتم
طیف گسترده ای از آموزش های تاسیس و ابزار مدرن ادغام حرکت به درس های برنج ساده و موثر است، این منابع یک پایه قوی برای هر معلم به دنبال عمیق تر کردن آگاهی ریتمی دانش آموزان خود فراهم می کند.
Dalcroze Eurhythmics و Body Mapping
Émile Jaques-Dalcroze توسعه eurhythmics برای آموزش نوازندگان به طور فیزیکی به ریتم از طریق راه رفتن، راه رفتن، و تکان دادن بیانی. کاربردی به بازی برنج، این بدان معنی است که به تجزیه و تحلیل پالس هشتم در طول تمرین، راه رفتن به شکل، و یا واکنش فیزیکی به تغییرات سرعت حرکت (FLT 1) آموزش های ساده برای کاهش برنامه های پالسی و ساده در مغز کمک می کند.
سیستم های قابل انعطاف ریتم
استفاده از ریتم syllables به دانش آموزان یک راه دقیق و دقیق برای رمزگشایی الگوهای (۱) قبل از آنها لمس ابزار، collables الهام گرفته (تا،ti-ti-ti، tika-tika) و دستور العمل صوتی یک سیمی گوردون (دو، du-de، du-ta-de-de-de-ta) اجازه می دهد تا دانش آموزان به بیان ریتم پیچیده با آموزش های چند منظوره خود را با یک الگوی گام زدن (دو، یا یک الگوی گام های فیزیکی).
Metronome و App-based Tools
فن آوری مدرن راه های قدرتمندی برای احساس نبض فراتر از شنیدن آن فراهم می کند.برنامه هایی مانند Pro Metronome، Tempo و TimeGuru ارائه می دهند بصری، بازخورد و آموزش ریتم، تمرین های صوتی و ریتمی، به طور مستقیم یک برنامه های پوشیدنی پالسی را ارائه می دهند.[۱۰] FLT:1 به طور مستقیم بر روی پوست ارتعاش می کند، و آن را برای تمرین خاموش ایده آل می کند، و یا تمرین دقیق ریتمی را برای تمرین کردن تمرین های واقعی مانند انتقال پالس های صوتی به تنهایی تمرین می دهد.
بدن پر از تشنج و حرکت گرم
هرگونه شکاف بدن یکی از قابل دسترس ترین و موثرترین ابزار برای هماهنگی آموزش و زیرمجموعه ای از الگوهای ساده شامل گرفتگی، سرپاش بالا، قفسه سینه و برش می تواند ریتم دقیق موجود در یک قطعه آموزشی دانش آموز را منعکس کند: ترکیب این مقالات با تمرینات آگاهی نفس - مانند استنشاق برای شمارش چهار در حالی که افزایش سلاح ها (Fbuilding) در حال حاضر شامل منابع مستقیم و پشتیبانی از آنها است.
بازی های تعاملی و پلتفرم های آنلاین
استراتژی های عملی برای هر مرحله
یکپارچه سازی حرکت و ریتم نیاز به دور زدن برنامه درسی فعلی شما ندارد، این استراتژی های هدفمند می توانند به ساختارهای درسی موجود، از گرم شدن شروع شوند و از طریق عملکرد تکراری گسترش یابند.
۱- تنفس-Pulse Connection-Ups
هر درس را با یک فعالیت کوتاه نفس به شکست شروع کنید، یک مترونوم را به یک پالس راحت تنظیم کنید، مانند 60 ضربه در دقیقه، دانش آموزان را به طور عمیق برای چهار شمارش کنید در حالی که به آرامی بالا بردن سطح بازو خود را، سپس به طور پیوسته برای چهار شمارش در حالی که کاهش بازو های اولیه، اضافه کردن یک صدای جیر در exhalation، هنوز هم پس از تمرین ساده برای تنفس برای یک پالس ثابت کنترل شده است.
۲- مرحله و Sway برای Phrasing
برای مبتدیان، راهپیمایی در محل در حالی که حفظ یک یادداشت یا لحن طولانی فوق العاده موثر است، دانش آموزان گام بر روی یادداشت های سه ماهه در حالی که تمرکز بر یک لحن ثابت و بدون تغییر است، هنگامی که این راحت است، از آنها بخواهید یادداشت های هشتم را در حالی که نگه داشتن پالس پایه ثابت در نفس و مجرای تیز، برای دانش آموزان پیشرفته تر، اضافه کردن سمت آرام به سمت بالا، و ساده، به سمت بالا بردن عبارات بصری، در حالی که اجازه می دهد تا به جلو و ساده از عقب نشینی های بصری و ظریف.
۳- تمرین زیرمجموعه ی Percussion
قبل از مقابله با یک حرکت ریتمی چالش برانگیز بر روی ابزار، ریتم را به طور کامل از زمین و تکنیک جدا کنید.از دانش آموز بخواهید که ریتم چاپ را در حالی که صحبت می کند، ریتم اصلی (به عنوان مثال، یادداشت هشتم) را بر روی ران های خود در حالی که ریتم را به اشتراک می گذارند، در نهایت آنها ضربه را در حالی که اجرای ریتم خود را تغییر می دهد، گام می گذارند.
۴- پیش از بازی کردن و انجام دادن
بازیکنان ناشنوا اغلب همگام سازی، استراحت و ورودی های ضعیف را به ویژه چالش برانگیز می دانند.از دانش آموز بخواهید که ابزار خود را تنظیم کند و به طور فیزیکی امضای زمان عبور آنها در مورد بازی با استفاده از الگوی صحیح انجام می شود، آنها ریتم را با استفاده از سیستم قابل قبول انتخاب خود صحبت می کنند، سپس آنها عبور را در یک syllable خنثی مانند "doo" یا "در حالی که هنوز هم تنظیم شده است که این ابزار را تضمین می کند.
۵- حرکت برای کنترل هنر
سبک آرایش ذاتاً یک موضوع زمان و شکل است.برای گذرگاه های استکوتو، هر یادداشت را با یک ضربه تیز انگشت یا یک ضربه تیز بر روی سطح سخت است، این باعث تقویت بازگشت و حمله مورد نیاز برای عبور پااتو می شود؛ از یک اسلاید دستی صاف در امتداد برای ساعد یا حرکت ملایم از طریق هوا برای دهو یا مارتو استفاده می کند.
جنبش مبتنی بر مجموعه
یک گذرگاه چهار تا هشت اندازه خاص از قطعه فعلی دانش آموز را در نظر بگیرید.از آنها بخواهید که ریتم بخش خود را در حالی که شمارش استراحت با صدای بلند و علامت گذاری ورودی با یک حرکت فیزیکی، مانند یک آسانسور کوچک یا دستی، برای عبارات دیگر، از آنها بخواهید تا یک حرکت خاص برای عبارت قوس را اختصاص دهند، به طور طبیعی تنفس در آسانسور، هنگامی که روال فیزیکی ایجاد شده است، در حالی که خواندن بدن را به همان اشاره می کند، در حالی که آنها را از همان حرکت اشاره به همان اشاره می کند.
حرکت و ریتم برای گروه های مختلف سنی
در حالی که اصول ثابت باقی مانده است، کاربردهای خاص جنبش باید با مرحله رشد و توجه توجه دانش آموز مطابقت داشته باشد.
مبتدیان جوان (Ages 6-10)
دانش آموزان جوان بهترین پاسخ را به بازی ها، خلاقیت و تنوع مکرر ریتم تبدیل (به یک "رقص بدون خاموش" که در آن دانش آموزان باید یک صدا کاملا ثابت و یا موقعیت استراحت زمانی که پالس خارجی متوقف می شود، استفاده از کارت های بزرگ، رنگارنگ با ریتم پراکنده در کف، تماس یک الگو و دانش آموزان پرش به کارت صحیح و یا الگوی تجسم قوی [FLT] حرکت به آنها را به بازی کوتاه است، و یا "LT "یک الگوی "بازی کردن "به طور مکرر از آنها "!
دانش آموزان متوسط (Ages 11-14)
مبتدیان و دانش آموزان دبیرستانی می توانند تمرینات حرکتی ساختار یافته تر را انجام دهند.دیژ ساده را برای همراهی تمرین مقیاسی معرفی کنند، به عنوان مثال، گام بر روی اسباب بازی، مسیر عبور از تن ها، و علامت گذاری توپوگرافی بالا با یک آسانسور کامل بدن، تشویق آنها به نوشتن بدن خود برای تنظیم منظم برای ریتم های چالش برانگیز از کتاب و استفاده از یک زمان و ریتم برای ایجاد برنامه های رهبری کوتاه، و یادگیری به طور واضح از آنها.
دانش آموزان پیشرفته (مدرسه و کالج)
بازیکنان پیشرفته از حرکت ظریف و تصفیه شده با هدف بهره وری و بیان بهره مند می شوند. [۱] تمرکز بر هماهنگی نفس با استفاده از اصول نقشه برداری بدن، آنها را در حالی که ایستاده در یک پا برای تعامل با ثبات هسته و افشای تنش، و یا در حالی که راه رفتن در یک سرعت آرام برای ادغام پالس به روش طبیعی خود را معرفی اصول از تکنیک الکساندر، به ویژه مفهوم "کنترل اولیه" - رابطه پویا بین فشار و زمان بندی خاص هوا کمک می کند:
بزرگسالان و بازیکنان بازگشت
بزرگسالان اغلب درک نظری قوی از ریتم دارند، اما با ترجمه آن دانش به اجرای فیزیکی مبارزه می کنند، ممکن است احساس کنند که خود آگاهانه بدن خود را به عنوان یک ابزار بهره وری حرکت می کنند، به جای یک عملکرد، استفاده از انگشت ظریف، حرکات پا یا تغییرات وزن کم، به عنوان علم شناختی: یادگیری دوگانه (در حالی که بازی) سرعت حافظه را برای بزرگسالان نقشه برداری ذهنی کارآمد می دانند، به ویژه درک آناتومی نفس می تواند به عنوان آناتومی شناختی ارزشمند باشد.
غلبه بر چالش های اجرایی مشترک
علی رغم مزایای روشن، بسیاری از معلمان به دلیل نگرانی های عملی، از ادغام حرکت خودداری می کنند.این اعتراض ها می توانند با تنظیمات ساده حل شوند.
«دانش آموزان من احساس می کنند که به طور سیل انگیزی حرکت می کنند»
حرکت عادی با نشان دادن خود بدون عذرخواهی شروع کنید با حرکات بسیار کوچک و ظریف مانند یک انگشت یا یک سر کوچک، توضیح دهید که هر موسیقیدان حرفه ای به طریقی حرکت می کند - دانش آموزان را به تماشای فیلم های از بازیکنان مشهور برنج و مشاهده حرکت فیزیکی خود را به عنوان نشانه ای از بلوغ حرفه ای، نه فعالیت کودکانه زمانی که دانش آموزان احترام می بینند و معلمان، آنها عمدا دنبال آن هستند.
«من در درس وقت ندارم»
حرکت و ریتم کار نیاز به بلوک های بزرگ از زمان نیست.یک تمرین سی ثانیه ای نفس، یک تمرین تک دقیقه ای بدن هرکول، یا یک پیاده روی دو دقیقه ای می تواند جایگزین توضیحات کلامی کم اثر یا تکرار تکراری محاکمه و ترور در قوس یک ماه، این میکرو جلسات به بهبود قابل توجه ریتمیک بدون برش به کار تکراری، اغلب به درستی یاد بگیرند قطعات جدید دانش آموز نیاز به دلیل یادگیری قطعات جدید.
«تحریم های نمایشی از بازی»
برخی از دانش آموزان در ابتدا برای هماهنگ کردن حرکت با ابزار خود تلاش می کنند. کلید به طور تدریجی لایه برداری می شود (برای مثال، حرکت را به تنهایی معرفی می کنند) دوم، حرکت را با صدای دهان ترکیب می کنند و یا آواز می خوانند؛ سوم، اضافه کردن ابزار کامل در یک سرعت آهسته. Remind دانش آموز که هدف آن است که احساس ریتم حمایت می کند، و به عنوان یک حرکت خودکار، به عنوان یک حرکت جداگانه تبدیل می شود.
اندازه گیری تاثیر آموزش مبتنی بر جنبش
چگونه یک معلم می تواند بداند که ادغام حرکت کار می کند؟ سریع ترین نشانه ها کاهش خطاهای ریتمیک در طول عملکرد و بهبود قابل ملاحظه ای در توانایی دانش آموز برای تشخیص اشتباهات خود است. دانش آموزانی که به ریتم درونی می روند به ندرت متوقف می شوند یا به دلیل شمارش خطا تردید می کنند زیرا نبض به جای محاسبه شدن احساس می شود.
دیگر نتایج قابل اندازه گیری شامل زمان بندی بیشتر بینایی، زمان بندی گروه بهتر (بدون عجله یا کشیدن)، و شکل گیری پویا طبیعی تر است، معلمان یک تغییر در چگونگی صحبت دانش آموزان در مورد موسیقی مشاهده می کنند - آنها احساسات و احساسات فیزیکی را به جای یادداشت ها و انگشتان دانش آموزان برای ارزیابی خود، "آیا شما احساس مداوم نبض خود را در حالی که بازی می کند، تقویت ارتباط بین عملکرد موسیقی و عملکرد.
مزایای طولانی مدت یک برنامه درسی Kinestheticzi
- نبض غیر قابل حمل: دانش آموزانی که به طور مداوم با ریتم حرکت می کنند، یک پالس داخلی عمیق ایجاد می کنند که مانع عجله و کشیدن می شود، حتی تحت فشار عملکرد.
- استدلال های طبیعی اکسپرس: آگاهی فیزیکی از شکل های عبارت به طور مستقیم به روبیاتو، کنترل پویا و داستان سرایی موسیقی که به نظر می رسد واقعی به جای مکانیکی است.
- پشتیبانی خودکار تنفس: هماهنگی نفس با حرکت حرکتی ناخالص بدن را برای حفظ عبارات طولانی، کنترل شدید پویا و حفظ کیفیت تن ثابت بدون تلاش آگاهانه آموزش می دهد.
- انتقال مهارت های محرک: یادگیری Kinesthetic جلوه های حافظه قوی ایجاد می کند. Concepts آموخته شده از طریق حرکت طولانی تر حفظ شده و انتقال آسان تر به مجموعه جدید و موقعیت های بینایی.
- مشارکت دانشجویی بزرگ تر: درس های فعال، درس های متنوع نگه می دارد دانش آموزان به لحاظ ذهنی و جسمی مشغول، کاهش خستگی و افزایش انگیزه ذاتی برای تمرین.
ایجاد یک رویکرد Holistic به آموزش برزی
حرکت و ریتم فعالیت های مکمل نیست که تنها زمانی که مجوز زمان اضافه می شود، آنها مهارت های بنیادی هستند که همه هنرمندان موسیقی استراحت می کنند. معلمان که عمدا بدن را در هر گونه شکاف، ریتمیک، انجام حرکات، و حرکت الهام گرفته از Dalcroze به آموزش خود ایجاد دانش آموزان که با اعتماد به نفس بیشتر، بیان، و دقت فنی بازی می کنند، آگاهی فیزیکی به دست آورد که هرگز نمی تواند درک موسیقی را به دست آورد.
شروع کوچک و ثابت ماندن یک استراتژی از این مقاله - شاید گرم کردن نفس یا تمرین زیرنظری-تمرین بدن - و متعهد به استفاده از آن در هر درس برای دو هفته.نتیجه برای خود صحبت خواهد کرد.