مشارکت دانش آموزان با بازی های کلاس درس برای تکنیک های بلع

تکنیک های تدریس برنج چالش های منحصر به فرد را ارائه می دهد: ایجاد استقامت، توسعه کنترل نفس، اصلاح هنر، و پرورش تبعیض دقیق زمین همه نیاز به تمرکز، تمرین تکراری دارند. دانش آموزان می توانند به سرعت در حال تبدیل شدن به جدا شدن زمانی که تمرین احساس می کنند یکنواخت یا بیش از حد فنی یکپارچه بازی های کلاس به آموزش و پرورش مواد مخدر خود را تبدیل این فعالیت های مهارت ضروری به تجربه پویا، بازی های به یاد ماندنی، فرصت های یادگیری طبیعی و یادگیری، زمانی که آنها را به تقویت انگیزه های یادگیری و یادگیری و یادگیری عناصر تفکر در آن را توسعه می دهد.

بازی های Well-chosen همچنین به روش های یادگیری متنوع اشاره می کنند.مدارهای بصری از رله های تشخیص یادداشت و فعالیت های تطبیق الگو بهره می برند؛ زبان آموزان بومی با چالش های مبتنی بر حرکت مانند بازی های تنفسی یا مسابقات استقامتی جذاب رشد می کنند؛ زبان آموزان شنوایی گوش خود را از طریق بازی های تطبیق و گوش دادن با ترکیب بازی ها، شما یک فرهنگ کلاس ایجاد می کنند که در آن هر نقطه یادگیری دانش آموز برای هدایت به طور خاص برای این مقاله هدایت می یابد و تطبیق دادن به طور خاص، آموزش و تطبیق گوش دادن به این مقاله را فراهم می کند.

چرا از بازی در آموزش های ناشنوا استفاده می کنیم؟

بازی های کلاسی یک عنصر سرگرم کننده را تزریق می کنند که جلسات تمرین را دوباره تقویت می کند، آنها مشارکت فعال، تیز کردن تمرکز، و کمک به دانش آموزان مفاهیم فنی را از طریق تکرار و تعامل اجتماعی، بازی ها همچنین فشار ارزیابی رسمی را کاهش می دهند؛ زمانی که یک دانش آموز تلاش می کند تا یک عبور سخت در یک زمینه بازی، تاکید از عملکرد کامل به آزمایش و بهبود بهبود این ایمنی روان شناختی را تشویق می کند.

یادگیری Peer یکی دیگر از نتایج قدرتمند است.بازی های گروه به طور طبیعی همکاری را به عنوان دانش آموزان به اشتراک گذاری راهنمایی، نشان دادن تکنیک ها، و جشن یکدیگر وانژوئنوس؛ مبتدیان اعتماد به نفس از مشاهده همسالان پیشرفته به دست آوردن، در حالی که بازیکنان با تجربه بیشتر درک خود را با توضیح مفاهیم به دیگران تقویت می کنند. بازی همچنین شکستن موانع اجتماعی، کمک به دانش آموزان آرام تر با گروه در یک جو ساختار یافته، حمایت جو.

تحقیقات اخیر بر پیچیدگی و توسعه تمرکز دارد؛ اثربخشی در رشته های مبتنی بر مهارت (نشریه ای که در ژورنال روانشناسی آموزشی نشان داد که یادگیری مبتنی بر بازی به طور قابل توجهی بهبود عملکرد دانش آموز و حفظ را در مقایسه با دستورالعمل های سنتی به تنهایی.

نکات کلیدی برای استفاده از بازی های کلاس درس برای آموزش تکنیک های بلوتوث

ادغام موفق بازی نیاز به بیش از انتخاب یک فعالیت سرگرم کننده دارد؛ آن را نیاز به برنامه ریزی دقیق برای اطمینان از اینکه هر بازی به طور مستقیم یک هدف فنی خاص را تقویت می کند.

بازی های با اهداف یادگیری خاص

قبل از انتخاب یا طراحی یک بازی، تکنیک دقیق که می خواهید توسعه دهید را شناسایی کنید.آیا شما هدف قرار دادن پشتیبانی از نفس هستید؟ وضوح تثبیت: بازی باید درخواست تکراری از این مهارت را داشته باشد، به عنوان مثال، اگر هدف این است که پااتوگوینگ، یک ورداید؛ دوره واید مانع؛ که دانش آموزان باید بدون وقفه در یک بازی عمومی، حرکت کنند، بسیار موثر است.

قوانین را ساده و واضح نگه دارید

دانش آموزان باید بیشتر وقت بازی را صرف تمرین کنند، نه دستورالعمل های پیچیده را رمزگشایی کنند.قبل از شروع قوانین را روی هیئت مدیره بنویسید و یا آنها را به صورت یک داوطلب نشان دهند.اگر یک بازی نیاز به بیش از یک دقیقه برای توضیح دادن دارد، مکانیک بازی باید شهودی باشد، اجازه می دهد بار شناختی در تکنیک برنج باقی بماند نه در حافظه ی رویه ای.

تشویق تیم کار و یادگیری Peer

بازی های طراحی که به جای رقابت فردی خالص نیاز به همکاری دارند، به عنوان مثال، یک چالش کنترل نفس گروهی که تیم ها باید یک لحن طولانی را در کنار هم حفظ کنند، در حالی که بازیکنان در حال چرخش هر دو تکنیک و آگاهی گروهی را ایجاد می کنند، همچنین به دانش آموزان اجازه می دهد تا یکدیگر را اصلاح کنند؛ مسحور کننده یا انگشت در زمان واقعی، ضرب و شتم فرصت های یادگیری.

ارائه فوری، بازخورد خاص

بازی ها لحظات طبیعی برای تقویت را ارائه می دهند، هنگامی که یک دانش آموز یک استکوتو یا ناخن را در طول یک بازی اجرا می کند، بلافاصله آن را تأیید می کند، اگر یک اشتباه رخ دهد، یک اصلاح سریع ارائه می دهد و اجازه می دهد آنها دوباره بدون مجازات امتحان کنند، این حلقه بازخورد زمان واقعی سرعت بخشیدن به شکل گیری عادت را در نظر می گیرد.

تنظیم سطح دشواری برای تمایز

همه دانش آموزان در همان سرعت پیشرفت می کنند. Modify بازی ها برای قرار دادن سطوح مختلف مهارت ها. برای مبتدیان در یک بازی یادداشت برداری، استفاده از تنها پنج یادداشت؛ برای بازیکنان پیشرفته، شامل خطوط دفتر مرکزی یا چالش های تصادفی است.برای چالش های جذاب، اهداف مدت زمان متفاوت است: برخی از دانش آموزان ممکن است برای 10 ثانیه، دیگران برای 30. کلید است که هر تجربه دانش آموز در سطح خود را به چالش می کشد، به جای خستگی یا خستگی منجر می شود.

رقابت را سالم و مثبت کنید

رقابت می تواند یک محرک قدرتمند باشد، اما باید با دقت مدیریت شود، بهترین های شخصی و دستاوردهای تیمی را بر سر ضرب و شتم حریفان، تلاش و پیشرفت، و جلوگیری از آواز خواندن بازنده ها، سرگرم کننده است اگر آن را ردیابی نقاط تجمعی برای وظایف مشترک به جای رکوردهای از دست دادن برنده. هدف این است که حفظ جو و تشویق.

استفاده از کمک های بصری و صوتی برای حمایت از یادگیری

فلش کارت ها نشان دادن نام های یادداشت، انگشت یا نشانه های هنری به یادگیرندگان بصری کمک می کند. ضبط های تفسیر صحیح یا مدل های زمین از زبان آموزان شنوایی پشتیبانی می کند. Aaudr یا Drone می تواند به یک بازی متصل شود تا بازخورد بصری یا یک رویه ای در مورد آلودگی ارائه دهد.به عنوان مثال، در یک ورد؛ Pitch Master &rdquo؛ بازی، دانش آموزان برای کسب یک یادداشت واضح در حالی که یک نمایش خاص است.

تعادل زمان بازی با آموزش سنتی

بازی ها باید تکمیل کنند، نه جایگزین، آموزش مستقیم و تمرین فردی. رزرو 10 تا 15 دقیقه اول کلاس برای گرم کردن و کار تکنیک ساختار یافته است.استفاده از بازی ها به عنوان یک انرژی کم انرژی متوسط یا به عنوان فعالیت اوج که تقویت روز وانژوئنوس؛ حفظ جلسات بازی به 15 تا 20 دقیقه برای حفظ تمرکز و جلوگیری از کاهش بازده.

نمونه هایی از بازی های تکنیک های موثر بربر

بازی های زیر در کلاس های واقعی آزمایش شده اند و می توانند برای ترومپت، شاخ، تروم استخوان، Euphonium یا وانتا سازگار شوند. هر کدام یک از مناطق فنی خاص را در حالی که دانش آموزان را به طور فعال درگیر نگه می دارد.

تشخیص رله Note رله

[[۱] [۱۰] [[۱]] [[۱۰]] [[۱]]] [[۳]]] [۱۰]] [۳] [۱]] [۳] [۳] [۳] [۳]] [۳] [۳] [۳]] [۳] [۳]] [۳]] [و] [به عنوان] [۶] [۶]] [۶] [۶]] [و [به [و] [به [و] [و] [و] [به [و]] [به [به [و]]]]]]]]] [و [و [و [و]]]]]]]]]]]] [و [و [به [و [و [به [به [و [و [به [و]]]]]]]]]]]]]]]] [و [و [و [به [به [به [به [به [و [به [به [به [به [به [به [و]]]]]]] [و [و [و [به [به [و]]]]]]]]]] [به [

چالش قدرت برزیل

[[ویرایش] [[[۱]] [[۱۰]] [[۱]]] [[۱۰]]] [[۳]]] [[۳]]] [۳]] [۳] [۳] [۳]] [۳]] [۳] [۳]] [و] [به] [براى]] [براى [براى]] [براى [براى] [و]]]]]] [به [و [و] [و [و]]] [از [و]]]] [به [به [و]]]]]]]]]]]] [و [و [و]]]]]]]]]] [و [و [به [به [و [به [به [و [و [به [از [و [و [و]]]]]]]]]]]] [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [به [به [به [به [و]]]]]]]]] [و]]]]]]] [از [از [از [از [و [به [به

بازی کنترل بالون

[[۱] [۱۰] [[۱]] [[۱۰]] [[۱]]] [[۳]]] [[۳]] [[۱۰]]] [۱۰] [۱] [۱] [۱۰]] [۱] [۱۰] [۳] [۱۰]] [۳] [۳]] [۳] [۳] [۳]] [۳]] [و] [به [۶] [۶]] [۶] [۶] [۶] [۶]] [۶]]]] [۶] [۶]]] [۶]]]]]] [۶] [۶] [۶]]]]]]]]]]] [۳] [و [به [به [و [۶] [۶] [به [۶] [۶] [و [به [و [۶] [۶] [۶] [۶] [۶] [۶] [به [به [۶] [۶] [به [۶] [۶] [۶] [به [به [۶] [۶] [۶] [۶] [۶] [۶] [به [۶] [۶] [۶]

هنر بیان سیمون

[در این میان] [از این رو] [[[[[۱]]]] [[۱۰]]] [[۱۰]]] [[۱۰]]] [[۱۰]]] [[۱۰]]] [۱۰]]] [۱۰] [۱]] [۱۰]]] [۱۰]] [۱]]] [۱۰]] [۳]]] [۲]] [۲] [۲]] [۶] [۲]]] [۲] [۲]] [۶] [۲]]] [۲] [۱]]]]] [۲]]]] [۲] [۲]]]]]]]]]]]]] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۶] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۱] [۳] [۱] [۳] [۶] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۶] [۶] [۶] [۶] [

بازی بازی The Matching

[[[ویرایش] [[[۱]] [[۱]]] [[۱]]]] [[۳]]] [۱] [۱]] [۳]] [۳] [۳] [۳] [۳]] [۳] [۳] [۳]] [۳]] [۳]] [و] [به جای استفاده از یادداشت های تصادفی، هر کارتی را به صورت صحیح به کار می برد.

ریتم الگو: Builder

[[[ویرایش] [[[۱]]] [[۳]] [[۳]]] [[۳]]] [[۳]] [[۳]]] [[۳]]] [و] [۳]]] الگوهای [مشرکانه] را با استفاده از یک گروه کوچک، تنظیم کننده کارت های ریتم (به عنوان مثال، یادداشت های هشتم، الگوهای استراحت، و [۲] [۲] [۲] [۳] باید الگوی هماهنگی را تقویت کنند.

طراحی بازی های خود را به خود را بریز

سفارشی کردن بازی ها برای متناسب با دانش آموزان و دانش آموزان خود؛ نیازهای خاص یکی از موثرترین استراتژی ها است.با شناسایی تکنیک تنگنا که اکثر دانش آموزان با آن مبارزه می کنند، به عنوان مثال، اگر انتقال بین ثبت نام یک مشکل مشترک است، طراحی یک ورداید؛ به عنوان مثال پرش نردبان ورداید؛ که در آن دانش آموزان باید به درستی بازی کنند و فواصل نزولی، امتیاز برای هر جهش تمیز.

دانش آموزان را در فرایند طراحی درگیر کنید.از آنها بپرسید که چه چالش هایی را پیدا می کنند ناامید کننده ترین، سپس فرمت های بازی طوفان مغزی با هم، هنگامی که دانش آموزان کمک به ایجاد قوانین، آنها مالکیت یادگیری خود را به دست می آورند و انگیزه بیشتری برای شرکت دارند. A دانش آموز که نشان می دهد یک ورداید؛ چالش ورداید؛ احتمالا با تصمیم گیری مجدد عمل می کند.

یک مخزن از ایده های بازی را در یک وب سایت کلاس یا سند مشترک نگه دارید.دانش آموزان را تشویق کنید تا بازی های خود را برای اعتبار اضافی ارسال کنند.در طول زمان، شما یک کتابخانه طراحی شده با برنامه درسی خود را ایجاد خواهید کرد. بازی های آنلاین منابع قالب ها و الهام برای سازگاری بازی های دیجیتال به تنظیمات ابزار.

ارزیابی و بازخورد در یادگیری مبتنی بر بازی

بازی ها می توانند به عنوان ارزیابی های غیررسمی، از آنها برای اندازه گیری پیشرفت فردی بدون فشار یک آزمون رسمی استفاده کنند: چند یادداشت به درستی در رله در طول یک ماه شناسایی شده است؟ چقدر طول کشید تا آنها یک ورد ثابت را در مقایسه با هفته گذشته حفظ کنند؟ این داده ها شواهد مشخصی از رشد را فراهم می کند که به شدت برای دانش آموزان انگیزه می دهد.

پس از هر بازی، دو دقیقه وقت صرف دانش آموزان: “ چه چیزی شما در مورد تنفس خود را در طول آن تمرین متوجه شد؟ ” یا “ که هنرساز سخت برای اجرای سریع؟ ” این دوره انعکاس تقویت یادگیری و کمک به دانش آموزان تجربه بازی به مفاهیم فنی بزرگتر.استفاده از یک فرمت بلیط ساده و مهارت های برنامه ریزی شده است؛ و من امروز بهبود می یابد و او بازخورد.

در نظر بگیرید که کل برنامه درسی خود را تنظیم کنید. Award andldquo;skills andrdquo; for تسلط بر تکنیک های خاص; برای تسلط بر تکنیک های خاص: یک نشان پشتیبانی نفس، یک نشان هنری تمیز، دانش آموزان می توانند نشان های بیشتر به عنوان پیشرفت، و تجمع قابل مشاهده از دستاوردهای حفظ انگیزه بلند مدت.

سازگاری بازی برای گروه های مختلف سن و سطح مهارت

دانش آموزان جوان (سن 8 تا 12) از بازی با انرژی بالا، قوانین ساده و بسیاری از جنبش فیزیکی بهره مند شوند.استفاده از تصاویر رنگارنگ، محدودیت های زمانی کوتاه و جشن های مکرر.از سیستم های نمره گیری پیچیده اجتناب کنید؛ فقط پیگیری وردژژ؛ گرد و آمدگان؛ برای مبتدیان مدرسه، تمرکز بر شناخت توجه، هنر پایه، و الگوهای کنترل پیشرفته برای دانش آموزان، ترکیب بیشتر در تنظیمات پویا و پویا، تنظیمات پویا، و پویا.

برای کلاس های چند سطحی، بازی های طراحی با دشواری های مرتبط با تشخیص Note، مبتدیان تنها از خطوط کارکنان در پنج یادداشت اول استفاده می کنند؛ بازیکنان متوسط شامل خطوط دفتر کل هستند؛ بازیکنان پیشرفته شامل تصادفی و امضاهای کلیدی هستند، به طور جایگزین، اختصاص دادن نقش های مختلف در یک تیم: &ldquo؛coach &rdquo؛ (یک بازیکن پیشرفته تر) بررسی و تلاش یادگیری غیر قابل برگشت؛ آنها را تقویت می کنند و این کار معکوس.

راهنمایی برای مدیریت بازی های کلاس درس به طور موثر

حتی بهترین بازی طراحی شده می تواند بدون مدیریت مناسب، این دستورالعمل ها را دنبال کند تا یادگیری را در مسیر نگه دارد.

  • انتظارات روشن: قبل از هر بازی، توضیح هدف، قوانین و محدودیت زمان.مدل گرد اگر ممکن است.
  • Maintain a مثبت Atmosphere; Great Try - چه اشتباهاتی را به عنوان بخشی از یادگیری عادی می کند، تلاش ها و پیشرفت را جشن می گیرد، نه فقط پاسخ های صحیح.از عباراتی مانند &ldquo استفاده کنید؛ تلاش بزرگ - چه چیزی می تواند دفعه بعدی را تنظیم کند؟ ورداید؛ نور و سرگرمی را حفظ کنید.
  • انعطاف پذیر و مراقب باشید؛ اگر دانش آموزان ناامید یا پریشان شوند، بازی را متوقف کنید.
  • بازی های کاربردی به عنوان گرم و یا استراحت: یک بازی پنج دقیقه ای سریع در شروع کلاس می تواند دانش آموزان و تمرکز خود را از طریق یک تمرین طولانی تر، یک بازی یک تازه سازی ذهنی و حرکت حفظ کند.
  • پیشرفت اصلاح: یک نمودار کلاس یا ردیاب دیجیتال را نگه دارید که نشان دهنده بهبود در طول زمان است.هنگامی که دانش آموزان کنترل تنفس خود را از 8 ثانیه به 15 ثانیه در طول یک ترم افزایش می دهند، احساس موفقیت می کنند که سوخت تلاش بیشتری می کند.

نتیجه گیری

بازی ها فقط سرگرمی نیستند؛ آنها ابزار آموزشی قدرتمند هستند که می توانند دستورالعمل تکنیک های برنج را تغییر دهند. با تفکر هماهنگ کردن مکانیک بازی با اهداف فنی خاص، ارائه بازخورد فوری و پرورش یک محیط همکاری، شما تبدیل به مته های تکراری به چالش های جذاب که دانش آموزان به دنبال بازی هستند، آیا شما استفاده از بازی های تاسیس شده مانند Matching یا اختراع و نقل قول خود را؛ با استفاده از یک چارچوب کلیدی و یا یادگیری آن، شروع به بازی تمرکز بر روی یک مهارت کلیدی است.