Musika-tresna bat ikuskizun eta musika-saio bat antolatzeak ohiko musika-gela bihur dezake, jakin-nahia bultzatutako ingurune bizi batean, non ikasleek zuzenean musika-soinu ikoniko batzuk sortzen dituzten tresnak ikusi, ukitu eta entzun ahal izango dituzten. Banda-zuzendari, irakasle pribatu eta musika-irakasle orokorrentzat, ikuskizun-eta ipuin-aurkezpenez beteriko ikuskizun bat, ulermen tekniko sakona eta letoizko familia-konpresaliabide iraunkorra eraikitzeko aukera ematen die.

Zergatik gonbidatu Brass-eko instrumentu bat?

Erakustaldi eta mezu-saioak helburu sozial eta hezkuntza-helburu anitz ditu, oinarrizko tresna-ezagutzetik haratago hedatzen direnak. Ikasleek zuzenean instrumentuekin lan egiten dutenean, balbulak, aho-pieza burrunbak, kanpai-tamainak konparatzen, liburuak bakarrik transmititu ezin dituzten kontzeptuak barnebiltzen dituzte.

  • Ikaskuntza aktiboa, multisentsoriala: tresnak ukitzeak eta jotzeak ikuskaritza eta ikus-irakaskuntza indartzen du, ideia abstraktuak sortuz, tamaina edo tonu-serie ukigarria.
  • Atsekabea eta konpromisoa hobetuz: tresna batekin izandako esperientzia pertsonalak memoria-aurkezpen sendoak sortzen dituzte; trombona-aurkezle bat eduki duten ikasleek diagrama bat ikusi dutenek baino askoz ere gehiago gogoratuko dute haren funtzioa.
  • Konfiantza eta hizketa-gai publikoak: tresna bat aurkeztuz edo burrunba-jarduera labur bat erakutsiz, ikasleek beldurra gainditzen dute, eta, egoera baxuan.
  • Elkar-ezagutze eta ikaskuntza partekatuak ikasgelako harremanak indartzen ditu. Ikasleek beren instrumentuak irakasten dituztenean, lotura estuak sakontzen dituzte.
  • ]Career eta bizitza osoko interes-azterketa: maila profesionaleko instrumentu edo gonbidatuen musikariek interesa piztu dezakete musikaren errendimenduan, konponketan edo hezkuntzan etorkizuneko bide gisa.

Hasieratik emaitza hauek nabarmenduz, saioa curriculum-helburu zabalagoekin lerrokatu eta administratzaile eta gurasoengandik erosketa segurua egin dezakezu.

Brasss tresnak ulertzea: Anatomia eta soinu-produkzioa

Ikasleek letoizko tresnak aurkeztu edo estimatu aurretik, oinarrizko ezagutza behar dute tresna horiek nola funtzionatzen duten jakiteko. Sarrera-segmentu labur bat deklaratzeko letoizko familiaren zientzia eta egiturari.

Metal-tresnen oinarrizko osagaiak

Metalezko tresna bakoitza hainbat zati komunek osatzen dute: aho-soinu batek (jokalariak ezpainak jotzen dituen lekua), berun-pipe batek, afinazio-gailuek, balbulek (edo trombona-distira batek) eta txilin-soinu batek.

Metalaren soinuaren fisika

Azaldu, besterik gabe, letoizko jokalari baten ezpainek erretxina bibragarri gisa jokatzen dutela. Airearen abiadurak eta ezpainen tentsioak oinarrizko puntua zehazten dute, eta balbula-hodien luzerak konbinatuz eskala kromatikoa sortzen dute. tonu-seriea letoizkoa jotzeko funtsezkoa da; jokalariek ohar anitz egin ditzakete ezpainen tentsioa aldatuz, balbulak mugitu gabe edo diapositibarik gabe. Kontzeptu hau aho-piez edo lorategi-mahustu batekin erakusteak (dia dibertigarria) ikasle gazteagoei ere erabilerraza egiten die.

Letoizko familiaren barruko desberdintasunak

Metal-tresna guztiek oinarrizko mekanismo bera partekatzen duten arren, oso aldakorrak dira tamaina, barruti eta rolean. 1 (soinu txikia, distiratsua) lerro melodikoetan eramaten dute sarri. Tranbula:3

klea erabiltzen du balbulak erabili ordez, distira leunak eskainiz.

Antolatu zure saio-saioa

Arrakasta duen ikuskizun eta iragarki bakoitzaren atzean prestaketa gogoetatsua dago. Erabili kontrol-zerrenda hedatua logistika, edukia eta euskarri materialak estaltzeko.

Helburu argiak ezartzea

Erabaki zer nahi duzun ikasleek irabaztea: letoizko familiaren kontzientzia orokorra da? Hasiberri berriak talderako erreklutatzea nahi duzu? Edo instrumentuen familietako unitate baten saioa da? Idatzi ikaskuntzaren emaitza zehatzak, hala nola, "Ikasleak gai izango dira tronpeta baten hiru atal nagusiak identifikatzeko" edo "Ikasleek azalduko dute nola aldatzen den trona-zelaia diapositiba erabiliz". Helburuek gidatzen dute zure plangintza eta ebaluazioa geroago.

Data eta ordu-markoa aukeratzea

Gutxienez 45 minutu oinarrizko saio baterako; 60-75 minutu ideala esplorazioa eta Q&A barne hartzen badituzu. Antolatu saioa ikasleek instrumentuen familien aurrean aldez aurretik esposizioa izan ondoren, oinarrizko hiztegiarekin iristen baitira. Saihestu egun batzuk kontzertu edo azterketa nagusien aurretik, estresa handia denean.

Tresnak eta aurkezleak zaintzea

Ikasleek beren tresnak ekar ditzaten animatzen dute, hasiberri edo ez-jokalarientzat, antolatu mailegu-tresna batzuk eskolako inbentariotik edo musika-denda lokal batetik. Kontuan izan gonbidatu nahi dituztela letoizko musikari profesional bat edo goi-mailako ikasle aurreratu bat erakusteko. Kanpoko gonbidatuak tartean badaude, baieztatu gutxienez bi aste lehenago eta bidali programa bat.

Ikasleen jarraibideak prestatzea

Eman parte-hartzaileei marko sinple bat aurkezpenerako.

  • Tresnaren izena eta zein familiatakoa den
  • Gertaera bakar bat (adibidez, "Frantziako adarrek balbula birakariak erabiltzen dituzte pistoien ordez")
  • Zenbat denbora eman duten jolasten (hala badagokio)
  • Manifestazio labur bat (eskala bat, fanfare bat, edo aho-soinua jotzen ari dena)

Ikasleei puntu hauek eta denbora-lerro bat eman, prestatu ahal izateko. Ume txikientzat, murriztu aurkezpena bi edo hiru esalditara eta jarri fokua tresna erakusteko.

Materialak eta baliabideak biltzea

Tresnak bildu, erakusteko eta mantentzeko: balbula-olioa, diapositiba-ahotza, oihalak garbitzekoa, aho-koaderno bat, hatz-diagramak eta ispilu txiki bat (ikasleei beren bozkurea ikusten laguntzeko). Era berean, ikusizko laguntzak prestatu, hala nola, diagrama etiketatuak, , gehiegizko tonu-seriearen posta-aholku bat, audio-klip labur edo bideo-klipak. Ekarri melodiatzaile bat eta metronome bat manifestazioetarako.

Saioaren egituratzea gehienezko parte-hartzea lortzeko

Egitura argi eta askotarikoak energia handia mantentzen du eta ikasle guztiek parte hartzen dutela ziurtatzen du. Hona hemen informazioa jarduerarekin orekatzen duen agenda.

  1. Ongi etorri ikasleak eta adierazi eguneko helburuak. Egin letoizko pieza ezagun baten grabaketa labur bat (adib. "Surrach Zaratustra" edo jazzeko tronpeta bakar baten hasierako fanfarea) arreta erakartzeko. Galdetu ikasleei zer entzuten duten soinuaz.
  2. xxxxx
  3. Aurkezpenak (20-25 minutu): "Eskatu instrumentuak edo aurkezleak ekarri dituzten ikasleei". Mugatu bakoitza 2-3 minutu arte. Hitz egiten duten heinean, animatu entzuleen galderak. Denbora-muga bat ikusgai eduki ezazu pistan.
  4. Ikasleak talde txikitan banatu, bakoitza gonbidatu edo ikasle aurreratu batek gainbegiratuta. Utzi tresnak (esku garbiekin eta norabide zainduekin) edukitzen. Utziozuozuozu aho-pieza batean edo balbulak estutzen. Tronboiarentzat, eraman ezazu irristagailua poliki-poliki.
  5. Egin pieza labur bat, edo gonbidatu-jolasa. Eskatu ikasleei tresna identifikatzeko eta aldartea deskribatzeko. Jarraitu "puntea jotzen du" joko batekin: instrumentu bakoitzaren grabazioa egin eta ikasleek kartak edo eskuak jaso ditzaten identifikatzeko.
  6. ]Wrap-up eta Q&A (5 minutu): Hiru tekla-hartzeko ihesaldiak laburbildu. Ireki zorua azken galderarako. Animatu ikasleei "irteerako txartel azkar batean ikasitako gauza bat idaztera.

Maila desberdinetarako egitura egokitzea

Ikasle arruntentzat, adibidez, "metal haize-tresna" esan ordez, "aerofonoa" esan behar da, soinua eta sentimendua fisikaren ordez. Izan ere, erdiko eskola-ikasleak, balbula-mekanikan murgildu eta tonu-seriea sartu behar dute. Erronka egin behar zaie, soinuarekin bat etortzeko, eta ez fisikarekin.

Aholkuak Brass ikuskizun arrakastatsuarentzako

  • Norbaitek tresna bat ukitu aurretik, erakutsi nola eutsi (adibidez, balbula-kaxako tronpeta, giltzaren bidez trombona) oihal bigunak, lakquer babesteko.
  • Erabili laguntza bisualak: letoizko tresnen atalen diagrama proiektatu bat, teatro profesional baten bideoa, edo letoizko tresna desberdinak konparatzeko kartel batek ikasle bisualak azkar ulertzen laguntzen du.
  • Aukera ezberdinak daude: tronpeta, korneta, alto trombona, tronboi baxua eta sousafonoa, familiaren zabalera erakusteko. Ikasle askok turuta eta trombona bakarrik ezagutzen dituzte.
  • 'Trumpet Voluntary', Clarkeren "Trumpet Voluntary" obra ospetsuen zatiak, Mahlerren sinfoniako trombone bat edo Brahmsen lan bateko adar-dei bat, mundu errealeko aplikazioa erakusteko.
  • "parta hori" "partaide anatomiaren" ondoren edo "tresnaren soinuarekin bat datorrena" jokoaren arreta altua mantentzen du.
  • Jolasaren fisikoa gehitu: "Atera letoizko jokoak arnasa eta ezpainen kontrola behar dituela. Ikasleek ariketa erraz bat egin behar dute, gomazko banda bat ezpainen inguruan bezala, airearen kontrola sentitzeko".
  • Ikasle batzuek ez dute tresnarik edo lotsatirik eduki behar. Rolak sortu behar dituzte: ohar-hartzailea, diagrama-etiketatzailea edo soinu-arduraduna (audio-klipak egiten dituena). Ziurtatu denek parte hartzen dutela zentzuz.

Erakutsi eta kontatu jardueren adibideak

Jarduera interaktibo hauek barneratzea, ulermena sakontzeko eta momentuari eusteko:

  • Anatomia-tresnaren etiketatze-errelea: ikasleak taldeka banatzen ditu. Talde bakoitzari diagrama handi bat eta etiketa multzo bat ematen dizkio (soinua, kanpaia, balbula, etab.). Pieza guztiak behar bezala etiketatzeko lehen taldeak sari txiki bat irabazten du.
  • Identifikazio bingo bat egin behar da: bingo-txartelak sortu letoizko tresnekin laukietan. Grabazio laburrak egin eta ikasleek entzun duten tresna markatu behar dute.
  • Eman tresna garbi eta zatikatua eta boluntarioek balbula-olioa aplikatzen dute urrats bakoitza kontatzen duzun bitartean. Arreta egokia tresnaren bizitza luzatzen duen heinean.
  • Historiako txokoa: Laburki kontatu turuta naturalaren istorioa (balbularik ez zuenak) eta nola asmatu ziren balbulen musika iraulia. Erakutsi turuta balbulagabeen irudiak. Eskatu ikasleei zein mugatuak ziren tresna horiek.
  • Ikasle batzuek "burrunba luzea" egiten dute ahoan, denbora pasa ahala. Azaldu letoizko jokalariek birika-ahalmen sendoa behar dutela.
  • Tresna-bilaketa: Eginbideak deskribatzen dituzten kartak (adibidez, "tresna honek diapositiba bat du", "tresna honek lau balbula ditu", "tresna hau jazzean jotzen da sarri") gelaren inguruan. Ikasleek azalpena bistaratzen diren benetako tresnekin bat egiten dute.

Ohiko erronkak gainditzea

Planifikazio zainduarekin ere, arazoak sor daitezke. Prestatu egoera arrunt hauetarako:

  • Kalte edo esku-hartze instrumentala: beti dago kontingentzi-tresna erabilgarri. Eragin argiak ezarri kudeaketa zakarrarentzat (adibidez, esku-eskubidea galtzea). Erabili tresna baliotsuak ez direnak ikaslearen kudeaketarako, mantendu zure adar profesionala bere kasuan.
  • Tresna-kopurua mugatua: biratu talde txikiak eta erabili alternatiba digitalak (adibidez, letoizko tresna birtualen aplikazio bat) ikasle bakoitzak txanda bat izan dezan. "paperezko letoizko letoizko" ereduak ere sor ditzakezu etiketa-ariketak egiteko.
  • Denbora-kudeaketa: erabili denbora-muga ikusgai bat. Aurkezpenak luzeak badira, poliki moztu eta ikasleari denbora gehiago eskaini ondoren.
  • Ikasle ez-interesdunak, pare itzazu parekideago batekin edo rol zehatz bat eman (adibidez, urrunekoa audio-klipen bidez kudeatuz). Ez behartu deserosoak diren ala ez aurkeztera, galdera bat eginez edo diagrama bat erakutsiz parte har dezakete.
  • Zarata gainkarga: Brass-en tresnak ozenak dira! Ikasleei aho-pieza egin behar zaie, Q&A-n ohar guztiak jo beharrean. Erabili mutu bat manifestazioetarako, behar izanez gero. Ezarri seinale lasai bat (eskua hartuta) arreta berreskuratzeko.

Inklusibitatea eta erabilerraztasuna sustatzea

Ikasle guztiek ongi etorriak izan behar dute eta parte hartu ahal izango dute, atzeko planoa edo gaitasuna kontuan hartu gabe.

  • Ikasleek tresnarik ekartzen ez badute, eskola-tresnak edo dohaintza-tresnak antolatu eta "liburutegi itxia" ere sor dezakezu. Kontuan izan inork ez duela kanpoan sentitu behar, ez dutelako tresnarik.
  • Mugikortasun mugatua duten ikasleentzat, tresnak jartzen dituzte zutik, eta ez dute ukituko. Erabili bozgorailu arinak burrunba-ariketak egiteko.
  • Hizkuntza eta alfabetatze aldakuntzen bidez, ingelesaren argibidea ematen du, bisualki. Ingeleseko ikasle bieledunak eta bisualki. Erabili ikur orokorrak ataletarako (adibidez, aho-ikono bat aho-piezarako).
  • Ikasle batzuk zarata edo ezarpen ugariz gainezka egon daitezke. Eskatu entzungailuak aukera gisa, sortu txoko lasai bat entzuteko estazio batekin, eta utzi ikasleei irteten, behar izanez gero. Egituratu saioa hasiera/amaierako ordutegi argiekin, antsietatea gutxitzeko.

Jarraipen- eta hedapen-ideiak

Ikaskuntzak ez du amaitu behar saioa amaitzean. Jarraitze-ekintza hauek erabili jakin-mina eta ulermen sakona mantentzeko:

  • Tresna-ikerketako proiektua: ikasle bakoitzari letoizko beste tresna bat esleitzea (adibidez, tronpeta, korneta, flagelhorn, trombona, baxua, eufonioa, tuba, sousa, frantsesa adarra, mellofonoa eta baita tresna historikoak ere, sugea edo ophicleideak bezala). Orri bateko kartel bat edo diapositiba digitalen historia, barruti eta jokalari ospetsu bat sortzea.
  • Aldizkaria entzuten: Erronka-ikasleak astean behin letoizko pieza bat entzuten hilabete batez, eta tresnaren papera deskribatzen duen paragrafo labur bat idazten. Erabili genero ezberdinetako adibideak: klasikoa, jazza, letoizko banda, popa (adibidez, Lurra, Haizea eta Suaren adarrak atala).
  • Guest bozgorailua edo eremu birtualeko bidaia: Gonbidatu letoizko musikari profesionala (trumpeter, txanboi edo tubista) bideo-deiaren bidez hitz egiteko. Musikari asko pozik daude 20 minutuko Q&A bat egiteko eskoletarako. Bestela, antolatu brontze-tresna baten fabrika birtual bat (adibidez, Yamaha-ren webguneak bideo-baliabideak ditu).
  • Tresna-zainketa: 1. Erakusmahaiaren ondoren, aukerako saioa egin ondoren, ikasleek olio-balbulak, koipe-diagramak eta aho-piezak erabiltzen ikasten dute. Parte-hartzaile bakoitzari mantenu-kit txiki bat (olio-balbula, oihal- eta aho-zapi-eskuila) eman behar diote etxera eramateko.
  • "Baliabide-aukera bat antolatu: brontzezko ikasle anitz badituzu, brontzezko abesbatza txiki bat osatu eta pieza sinple bat prestatu eskola-batzar baterako. Lau piezako koru-lan bat ere bai, harrotzeko.
  • Historia klasean, aztertu letoizko tresnak seinale militarretan. Zientzia-klasean, esperimentatu tubazio-luzera ezberdinak eta haien eragina zelaian. Matematikan, kalkulatu adar frantses batean tutua nola egin turuta baten kontra.

Ebaluazioa eta hausnarketa

Ikuskizunaren arrakasta neurtzeko, erabili ebaluazio-estrategiak. "Izena eman letoizko tresnei buruz ikasi duzun gauza berri bat" edo "Zein tresnari gustatuko litzaizuke jolastea?" Ikasle zaharragoentzat, idatzi gogoeta labur bat saioa beren esperientzia musikalekin lotzen duena. Gainera, errubrika sinple bat erabil dezakezu ikasleen aurkezpenetarako: argitasuna, egitate-zehatasuna, froga-kalitatea eta ikusleekin konpromisoa. Emaitzak partekatu ikasleekin, beren ahaleginak indartu eta ospatzeko.

Letoizko tresna-saioa antolatzea sari-banaketa da, zure ikasgelako ingurunea aberasteko modu bat. Planifikazio, praktika barnera eta sormen-jarduera sakonekin, letoizko instrumentuen estimua landu dezakezu eta ikasleak beren musika-gaitasunak gehiago arakatzeko inspiratu. Zure helburua da, bai, ezagutza teknikoa sustatzea, bai eta musikaren poza partekatzea ere, ikuspegi egituratu honek ziurtatzen du parte-hartzaile guztiak alde egiten dutela letoizko familiaren ulermen aberatsagoarekin.

Baliabideak eta mekanikaren ikuspegi orokorra. Yamaha Brasss Instrument Guide , letoizko historia eta mekanikaren ikuspegi orokorra. Oregon Symphonyren Brasss Instruments orria, ikasle gazteei hezkuntza-materialak eskaintzen dizkie. Irakasleentzat, FLT:5]]Teaching Resources [FLT: 6] guneek letoizko diagramak eta lan-orriak deskargatzen ditu.