Miks klassiruumi ressursid on Brass juhendamisel olulised

Vastsepapillid – trumbid, tromboonid, prantsuse sarved, tuubad ja eufooniumid – kujutavad endast ainulaadset füüsiliste ja kognitiivsete väljakutsete kogumit. Õpilased peavad koordineerima hingamise toetamist, embouchure' i teket, keele liigendamist ja sõrmeosavust üheaegselt. Ilma struktureeritud ressurssideta võivad need oskused tunduda abstraktsed ja masendavad. Klassiruumi ressursid pakuvad tellinguid, mis muudavad abstraktsed mõisted käegakatsutavateks, korratavateks tegevusteks. Need pakuvad visuaalseid viiteid kehahoitusele, helimudeleid toonile ja süstemaatilisi harjutusi, mis loovad lihasmälu.

Lisaks sellele on hästi valitud ressursid suunatud erinevatele õpistiilidele. Mõned õpilased saavad kasu rebenemisstiili visuaalsetest diagrammidest, teised reageerivad rütmilistele taustaradadele, teised vajavad kohest tuuneri või salvestuse tagasisidet. Ressursirikas klassiruum tagab, et iga õpilane leiab tee meisterlikkusele. Samuti vähendab see juhendaja koormust, võimaldades tõhusamat rühmaõpet ja individuaalset tuge.

Lisaks tehnilisele arengule hoiavad ressursid õpilasi kaasatuna. Interaktiivsed rakendused, pikad mängurajad ja salvestatud enesehinnangud toovad kaasa erinevaid ja mõõdetavaid edusamme. See on eriti oluline maailmas, kus õpilased on harjunud pideva digitaalse stimulatsiooniga. Ressursside läbimõeldud integreerimisega saavad messingist õpetajad luua motiveeriva keskkonna, mis soodustab pikaajalist pühendumist praktikale.

Olulised klassiruumi ressursid Brass Technique juhendamiseks

Järgnev nimekiri sisaldab põhiressursse, mida iga messingist juhendaja peaks arvesse võtma. Kuigi need ei ole ammendavad, hõlmavad need tööriistad puhkpedagoogika põhivaldkondi: tehnika arendamine, rütm ja helikõrguse täpsus, musikaalsus ja enesehindamine.

Põhimeetodi raamatud ja etude kogud

Meetodiraamatud jäävad struktureeritud messingist juhendamise selgrooks. Need pakuvad loogilist oskuste jada, alates põhiründe kujunemisest ja nootide lugemisest kuni täiustatud liigendamise ja fraseerimiseni.Rumpetimängijate jaoks on peaaegu hädavajalik arbaanlaste täielik konservatooriumimeetod trompetile], mis pakub harjutusi skaalades, arpeggios, liigenduses ja tehnilistes uuringutes. Tromboonimängijad tuginevad sageli Meloodious Etudes[[[] Rochuti (transkribeeritud Bordogni vokalise'ist) lüüride moodustamiseks ja fraseerimiseks, täiustatud sõnastamise ja fraseerimiseks.[FLT:[Ftserierieriažeerimiseks][FLT:]Florbängideks ja flideks:[Flideks:[Flt:]Fl on peaaegu hädavajalikuding:[Flt:]FLT:[5]Flording:[Flording:

Meetodiraamatute valimisel arvesta oma õpilaste erivajadustega. Täiendavad etüüdiraamatud, näiteks H. L. Clarke'i (Trumpet), Voxmani (erinevad) või Tyrell'i (tromboon) raamatud, võivad käsitleda konkreetseid liigenduse või ulatuse nõrkusi. Hoia mitmetasandilist klassiruumi raamatukogu, et õpilased saaksid edasi liikuda omas tempos, ootamata järgmist raamatujärjekorda. Julgusta õpilasi mitte ainult harjutusi tegema, vaid ka mustreid analüüsima – see loob ülekantava muusika.

Metronoomid ja tuunerid

Täpne rütm ja intonatsioon eraldavad amatööridest oskuslikud mängijad. Usaldusväärne metronoom ei ole püsiva pulsi ja vaheruumideks jaotamise oskuste arendamiseks ülearu vaieldav. Visuaalse löögimustriga digitaalsed metronoomid on eriti kasulikud õpilastele, kes püüavad rütmi sisestada. Paljud kaasaegsed nutitelefoni rakendused ühendavad metronoomi tuuneriga, pakkudes nii visuaalset kui ka kuuldavat tagasisidet. Näiteks Tunable[[[FLT: 1]] pakub suure täpsusega tuunerit, klikatsioonistiilis metronoomi kohandatavate alajaotustega ja salvestusvõimalusi – kõik ühes liideses.

Tuunerite lisamine igapäevastesse soojendustesse: laske õpilastel mängida pikki toone nõela või strobe' i jälgides, eesmärgiga stabiliseerida helikõrgust dünaamiliste muutuste puhul. Kasuta metronoomi mitte ainult kaalude, vaid ka liigendusharjutuste puhul: sea see mõõdukale tempole ja lase õpilastel mängida kaheksandat noodimustrit, suurendades järk- järgult kiirust. Noorematele õpilastele võib füüsiline pendli metronoom olla käegakatsutav visuaalne abivahend, mis aitab neil mõista püsiva rütmi mõistet. Kaaluge investeerimist klassiruumis, mis koosneb instrumendi kella külge kinnituuleerivatest helinatest, pakkudes mängimise ajal pidevat helikõrguse tagasisidet.

Visuaalsed abivahendid: plakatid, skeemid ja käsikirjad

Vasakuakuakumis- ja hingamismehaanikat on raske kirjeldada ainult sõnadega. Kvaliteetsed visuaalsed abivahendid võivad selle lõhe ületada. ] Imbumisplakatid , mis näitavad huulte, hammaste ja huuliku paigutuse ristlõikeid, aitavad õpilastel visualiseerida õiget moodustumist. Hingamisskeemid illustreerivad diafragmaatilist hingamistuge ja alumiste ribide laienemist. ] Instrumenti anatoomiakaardid [ (klapide korpused, liugide asendid, veeinstrumendid) võivad kiirendada arusaamist hooldusest ja hooldusest.

Loo oma klassiruumis „ressursside sein: paigalda igale puhkpilliperekonnale plakatid, millel on tavalised alternatiivsed sõrmejäljed, ületoonitud seeriate diagrammid ja ringikujuline hingamisharjutus. Anna lamineeritud abinõud, mis sisaldavad väikest peeglit – õpilased saavad harjutada oma istmel, kontrollides samal ajal peegeldust. Arenenumate kontseptsioonide, näiteks harmooniliste seeriate ja intonatsioonikalduvuste puhul kasuta interaktiivseid tahvliskeeme või slaide. Visuaalne õppimine on eriti tõhus kinesteetiliste õppijate jaoks, kes peavad enne kui nad suudavad seda korrata.

Play-Along Tracks ja saateressursid

Mängimine üksi harjutusruumis võib muutuda monotoonseks ja see ei arenda ansambli esituseks vajalikke kuulamisoskusi. ]Pikkade lugude mängimine ] simuleerib bändi või klaveri saatega mängimise kogemust. Paljud meetodid raamatud on nüüd kaasas CD-dega või allalaaditavate helifailidega. Veebisaidid nagu ]SmartMusic [ pakuvad ulatuslikke teeke etüüdide, kaalude ja soolorepertuaaride mängupikkade teeke, kus on tempokontroll ja automaatne saate, mis järgneb õpilase mängimisele. YouTube'i kanalid pakuvad ka kvaliteetseid, mis on populaarsed, autoriõigusega seotud.

Klassis kasutatakse nägemise lugemise harjutusi, rütmilisi harjutusi või isegi lihtsaid duette (üks osa mängib rada, teine õpilane). See loob ajastuse, intonatsiooni ja muusikalise sõnastuse. Soolosid ettevalmistavatele õpilastele võib põhirada asendada pianisti esialgse töö ajal, võimaldades neil keskenduda oma osale ilma elava saate surveta. Aja jooksul arendavad õpilased tugevamat ansambli pulsi ja stilistilistilistilistilist nüanssi.

Enesehindamiseks kasutatavad salvestusseadmed

Üks võimsamaid vahendeid paremaks muutmiseks on võime kuulata ennast kuulaja vaatenurgast. Tüüpilises tunnis või praktikasessioonis keskenduvad õpilased mängimise füüsilisele aktile ja missile tonaalsetele vigadele, rütmilistele ebatäpsustele või intonatsiooniprobleemidele. Oma mängimise salvestamine - nutitelefonile, tahvelarvutile või spetsiaalsele salvestile - sunnib neid kriitiliselt kuulama. Julgusta õpilasi lühikesi lõike salvestama ja seejärel skoori või etüüdi järgides kuulama. Palu neil tuvastada kaks asja, mida nad tegid hästi, ja üks asi, mida järgmisel korral parandada.

Klassis kasuta salvestamist vastastikuse tagasiside saamiseks: lase õpilastel vahetada salvestusi ja pakkuda konstruktiivseid kommentaare. Loo enesehindamiseks lihtne rubriik, mis hõlmab tooni kvaliteeti, helikõrguse täpsust, rütmi, liigendust ja muusikalist väljendust. See loob metakognitiivsed oskused, mis lähevad üle iseseisvale praktikale. Isegi väike investeering USB- mikrofoni ja tasuta helitarkvarasse (nagu Audacity) võib muuta seda, kuidas õpilased oma edusamme hindavad.

Soojenduse ja hingamise harjutused

]Hingetoetus on puhkpillimängu mootor. ] Klassiruumi soojendusrutiinid peaksid olema struktureeritud, ajaefektiivsed ja keskenduma põhilistele harjumustele.Resursid selleks hõlmavad trükitud diagramme igapäevaste hingamisharjutustega, näiteks „hinga 4 loeb, hoiab 4, vabastab 4-le, laiendab järk-järgult mustrit. Hingeehitaja (takistuslik hingamisseade) võib aidata õpilastel arendada tugevamat diafragmaat kontrolli; see pakub visuaalset tagasisidet, kui õhk tõuseb pidevalt väljahingades.] Hingamine: õhu õhustaheline harjutus: õhugamine: õhugamine: õhustaheline õhugamine: õhuga õhuga õhuga õhus, õhustaheheheheheline õhuga.

Arendage välja 10- minutilise soojendusjadaga plakat või liugtekk: 2 minutit hingamisharjutusi, 2 minutit huuliku suminat (lipslükid ja sireenid), 2 minutit pikki toone instrumendil, 2 minutit huulte lüüsi või painduvusmustreid ning 2 minutit liigendusmustreid keskmise tempoga. See järjekindlalt kasutatav rutiin loob vastupidavuse ja tugevdab häid harjumusi. Anna igale õpilasele lamineeritud soojenduskaart, mida ta saab koduses praktikas hoida.

Brass-Specific Apps ja Digital Tools

Tehnoloogia pakub interaktiivseid mängulisi õppimisvõimalusi, mis kaasavad digitaalseid emakeelena õppijaid. Lisaks metronoomi / tuunieri rakendustele otsige messingist spetsiifilisi tööriistu:

  • Fingering chart apps (nt ]Tone Bridge ] trompet või Trombone Fingering Chart ]), mis näitavad alternatiivseid positsioone kiirete läbipääsude jaoks.
  • ]Toonianalüüsi rakendused nagu TonalEnergy Tuner , mis kuvavad lainekuju ja harmoonilist sisu, aidates õpilastel näha oma tooni heledust või pimedust.
  • Praktika logirakendused (nt PraktikaSpace[ või Modacity), mis aitavad õpilastel seada eesmärke ja jälgida konkreetsetele harjutustele kulutatud aega.
  • Rütmitreeningu rakendused] nagu Rütmitreener], mis loovad juhuslikke mustreid plaksutamiseks või mängimiseks.

Integreeri need õppetundidesse, omistades konkreetsed rakenduseharjutused "kodutööks", mida saab täita 5 minutiga. Palu õpilastel jagada oma praktikalogide või toonianalüüsi kuvatõmmiseid, et soodustada vastutust.

Täiendavad olulised tööriistad: suu summutid, harjutusmutid, kehahoidikud

Kuigi meetodi raamatud ja tehnoloogia on olulised, ärge unustage väiksemaid füüsilisi ressursse, mis muudavad igapäevase praktika tõhusamaks:

  • ]Kujutisi sumisevad: ] Need lihtsad tööriistad võimaldavad õpilastel sumiseda huulikut ilma instrumendita, keskendudes kehahoidmisele ja hingamise reguleerimisele. Need on odavad ja kaasaskantavad. Kasuta neid soojendusteks, sireenideks ja isegi lihtsateks meloodilisteks mustriteks.
  • ]Praktika vaigistavad: ] Vaikne praktika tumm (näiteks Yamaha Vaikne Brass süsteem) võimaldab õpilastel harjutada kõrvaklappidega, kuuldes ainult nende heli töödeldud versiooni. See on hindamatu korterielanikele või klassisisesele individuaalsele tööle teisi häirimata.
  • Muusika seisab ja kehahoiak:] Õige kehahoiak on puhkpillimängu aluseks. Reguleeritav, vastupidav muusika seisab, mis takistab küürutamist, ja toolid, mis julgustavad istuma (ilma lohistamata), hoiavad selgroo joondatud optimaalse hingamise toetamiseks. Kaaluge mõne ergonoomilise harjutustooli investeerimist klassiruumis.
  • Hingamisharjutusvahendid: ] Lisaks hingamise ehitajale võivad lihtsad esemed nagu paberitükk, mida hoiab vastu seina püsiv õhuvool, õpetada püsivat, keskendunud väljahingamist.
  • ] Puhastus- ja hoolduskomplektid: ] Tampoonid, ventiiliõli, liugrasv ja maduharjad jäetakse sageli õppevahenditena tähelepanuta. Puhas vahend toimib paremini ja aitab õpilastel õppida oma varustuse suhtes lugupidamist.

Näpunäiteid klassiruumi ressursside tõhusaks kasutamiseks

Lihtsalt ressurssidest ei piisa, need tuleb läbimõeldult õppekavasse integreerida. Siin on rakendatavad strateegiad nende mõju maksimeerimiseks:

Ressursside integreerimine järk-järgult

Liiga paljude tööriistade üheaegne tutvustamine koormab õpilasi ja lahjendab fookust. Alusta ühe või kahe põhiressursiga – meetodiraamatu ja metronoomiga – ning kasuta neid järjepidevalt mitme tunni jooksul. Kui õpilased on mugavad, lisage salvestusülesanne või mängupikk rada. Ehita ressursside "rotatsioon": võib- olla keskendub üks õppetund intonatsioonitööle tuuneritega, järgmine rütmile metronoomiga, järgmine sõnastamisele mängukaupadega. See hoiab uudsust, tugevdades erinevaid oskusi.

Õpilaste vajadustest lähtuvalt kohandatud

Iga ressurss ei sobi igale õpilasele. Algajad võivad vajada lihtsamaid meetodiraamatuid ja rohkem visuaalseid abivahendeid; edasijõudnud õpilased võivad kasu saada etüüdkogudest ja täiustatud taustaradadest. Hingamisega hädas oleva õpilase puhul rõhuta hingamise ehitajaid ja pikatoonilist salvestust. Halva rütmiga õpilase puhul kasuta metronoomiharjutusi ja rütmiradade mängimist. Valikute pakkumisel erista: lase õpilastel valida valitud etüüdide hulgast või otsustada, kas kasutada rakendust või füüsilist tuunijat. Omand suurendab kaasatust.

Aktiivse osalemise soodustamine

Ressursside passiivne tarbimine (lihtsalt pala kuulamine, lihtsalt plakati vaatamine) on vähem efektiivne kui aktiivne suhtlemine. Kasuta kõne- ja vastusevormingus pikki lugusid. Lase õpilastel analüüsida oma salvestatud mängimist töölehe abil: "Ringi kaks hetke ebastabiilset helikõrgust; paku lahendus". Visuaalsete abivahendite puhul paluge õpilastel sildistada diagramme või õpetada partnerile kontseptsiooni. Lisage vastastikuse tagasiside seansid, kus õpilased kuulavad üksteise salvestusi ning annavad ühe positiivse kommentaari ja ühe soovituse. See loob õppijate toetava kogukonna.

Säilitage järjepidevus ja rutiin

Oskuste arendamine nõuab kordamist. Ehita järjekindel soojendusrutiin, mis kasutab iga päev samu ressursse: 2 minutit hingamisharjutusega, 2 minutit pikkade toonide tuuneriga, 2 minutit artikulatsiooni metronoomiga. See rutiin muutub automaatseks, võimaldades õpilastel keskenduda pigem täiustamisele kui mäletada, mida teha. Pane klassiruumi seinale päevase soojenemise visuaalne ajakava.

Loov tagasiside ja tähistada edusamme

Kasuta salvestisi, et jälgida aja jooksul toimuvat. Võrdle õpilase salvestust 1. nädalast 8. nädalani – visuaalsed ja kuuldavad tõendid on väga motiveerivad. Visuaalsete abivahendite kasutamisel osuta konkreetsetele parandustele: "Vaata oma eelmise kuu rabandusfotot; nüüd näed, et nurgad on kindlamad". Tähista väikseid võite: stabiilne pigi, kiirem liigendusharjutus, edukas mänguharjutus. Ressursse nagu harjutuslogid saab kasutada nädalaeesmärkide seadmiseks ja järjepidevuse premeerimiseks.

Järeldus

Varustades oma messingist klassiruumi mitmesuguste ressurssidega – alates ajast testitud meetodiraamatutest kuni uuenduslike digitaalsete rakendusteni, hingetõmbeseadmetest kuni salvestusseadmeteni – loob rikkaliku õpikeskkonna, mis käsitleb messingist tehnika kõiki aspekte. Need ressursid ei jaga mitte ainult keerukaid oskusi juhitavateks sammudeks, vaid pakuvad ka struktuuri ja tagasisidet, mis on vajalik järjepidevaks täiustamiseks. Mõtlikult kasutades motiveerivad nad õpilasi, edendavad enesehindamise oskusi ja loovad alusharjumusi, mis viivad kindla ja ekspressiivse jõudluseni.

Õpetajana hinda regulaarselt oma ressursside inventuuri. Mis töötab? Mida võiks uuendada?Solicit Student input: millised tööriistad on neile kõige kasulikumad? Püsides reageerivate ja kureerivate tööriistadega, mis vastavad teie õpilaste muutuvatele vajadustele, muudad oma klassiruumi dünaamiliseks töökojaks, kus iga puhkpillimängija saab areneda.