Engaĝi Studentojn kun Klasĉambroj Ludoj por Brass Techniques

Instruante latunajn teknikojn prezentas unikajn defiojn: konstruante enkarnigan eltenivon, evoluigante spirokontrolon, rafinante artikulacion, kaj kreskigante precizan tonaltdiskriminacion ĉiu postulas fokusitan, ripeteman praktikon. Studentoj povas rapide iĝi malengaĝitaj kiam boriloj sentas monotona aŭ tro teknika. Integrante klasĉambroludojn en vian latunan pedagogion transformas tiujn esencajn kapablo-konstruajn agadojn en dinamikajn, memorindajn travivaĵojn.

Bone-elektitaj ludoj ankaŭ traktas diversspecajn lernadmodalaĵojn. Vidaj lernantoj profitas el not-rekono-relajso kaj padron-egalaj agadoj; kinestetaj lernantoj prosperas kun movad-bazitaj defioj kiel spirado ludoj aŭ enkarnigaj eltenivokonkursoj; aŭdaj lernantoj akrigas siajn orelojn tra prezentagordado kaj aŭskultantaj ludoj.

Kial la Ludoj en la Tera Instrukcio?

Klasĉambroj injektas elementon de amuzo kiu re-fortigas praktiksesiojn. Ili antaŭenigas aktivan partoprenon, akrigan fokuson, kaj helpas al studentoj internigi teknikajn konceptojn tra ripeto kaj socia interagado. Ludoj ankaŭ reduktas la premon de formala takso; kiam studento provas malfacilan artikulacion en ludkunteksto, la emfazoŝanĝoj de perfekta efikeco ĝis eksperimentado kaj plibonigo.

Peer-lernado estas alia potenca rezulto. Grupludoj kompreneble kreskigas kunlaboron kiam studentoj partumas pintojn, montras teknikojn, kaj festas ĉiun alian’ sukcesoj. Beginners akiras fidon de observado de progresintaj kunuloj, dum pli spertaj ludantoj solidigas sian komprenon per klarigado de konceptoj al aliaj. Ludoj ankaŭ malkonstrui sociajn barierojn, helpante pli trankvilajn studentojn engaĝiĝas kun la grupo en strukturita, subtena atmosfero.

Lastatempa instrua esplorado substrekas gamification ’ efikeco en kapablo-bazitaj disciplinoj. metaanalizo publikigita en la FLT:=blog of Educational Psychology (Revuo por Educational Psychology) trovis ke lud-bazita lernado signife plibonigas studentan efikecon kaj reteno kompariblis al tradicia instrukcio sole. Laŭ la FLT:2 Nacia Unuiĝo por Muziko-Eduko (NAfME) , asimilante multfacetajn instruajn strategiojn inkluzive de rutinaj studoj kaj konservitaj en tutaj praktikoj.

Esencaj Konsiletoj por Uzanta Klasĉambro Ludojn por Instrui Latuno-Teknikojn

Sukcesa ludintegriĝo postulas pli ol ĵus selekti amuzan agadon; ĝi postulas zorgeman planadon certigi ke ĉiu ludo rekte plifortikigas specifan teknikan celon.

Align Ludoj kun Specifaj Lernado-Objektoj

Antaŭ elektado aŭ dizajnado de ludo, identigi la precizan teknikon kiun vi volas evoluigi. Ĉu vi celas spiri subtenon? Embouchure konsistenco? Articulation klareco? La ludo devus postuli ripetan aplikon de tiu kapablo. Ekzemple, se la celo estas plibonigi Legato tonguing, “ tordanta malhelpo kurso ” kie studentoj devas navigi sekvencon de notoj sen interrompado de la aerrivereto estas multe pli efika ol ĝenerala lud-namiga.

Konservu la regulojn Simpla kaj Klara

Studentoj devus pasigi la plimulton de ludotempo trejnanta, ne deĉifrado de kompleksaj instrukciaĵo. skribi la regulojn sur la estraro aŭ projekcii ilin antaŭ komencado. ⁇ rondon kun volontulo.

Instigu teamon kaj Peer Learning

Dezajnoludoj kiuj postulas kunlaboron prefere ol pura individua konkurado. Ekzemple, grupa spiro-kontrola defio kie teamoj devas daŭrigi longan tonon kune rotaciante ludantojn konstruas kaj teknikon kaj ensemblokonscion. Team-valoroj ankaŭ permesas al studentoj korekti unu la alian’ embouchure aŭ fingradoj en reala tempo, multobligante la lernajn ŝancojn.

Disponigi la nadlon, specifan retromemoron

Kiam studento efektivigas krisp-ŝtuparon aŭ najlojn trompan trairejon dum ludo, agnoskas ĝin tuj. Se eraro okazas, ofertas rapidan ĝustigon kaj lasis ilin provi denove sen puno. Tiu realtempa religo akcelas kutimon formacion.

Adjust Malfacilaj Niveloj por Diferencigo

Ne ĉiuj studentoj progresas je la sama rapideco. Modifikaj ludoj por alĝustigi malsamajn lertecojn. Por komencantoj en not-noma ludo, uzas nur kvin notojn; por progresintaj ludantoj, inkludas kondukerliniojn aŭ hazardajn defiojn. Por embouchure-defioj, variigas la tempodaŭrocelojn: kelkaj studentoj povas plani por 10 sekundoj, aliaj por 30.

Konkuru la sanecon kaj la Pozitivon

Konkurado povas esti potenca motivisto, sed ĝi devas esti administrita singarde. Emfazas personajn plej bone kaj teamaj plenumoj super batado de kontraŭuloj. Festa fortostreĉo kaj progreso, kaj eviti kanti eksteren malgajnintojn. [ citaĵo bezonis ] poenttabulo povas esti amuzo se ĝi spuras akumulajn punktojn por kunlaboraj taskoj prefere ol gajno-perdo registras.

Uzu Vidajn kaj Aŭdhelpojn por subteni lernadon

Fulmkartoj montrantaj notnomojn, fingrospurojn, aŭ artikulaciomarkoj helpas vidajn lernantojn. Recordings de ĝustaj artikulacioj aŭ tonaltmodeloj apogas aŭdajn lernantojn. radioricevilo aŭ virabelo povas esti integrigitaj en ludo por doni tujan vidan aŭ auraln religon sur intonacio.

Ekvilibro kun tradicia instrukcio

Ludoj devus kompletigi, ne anstataŭigi, rektan instrukcion kaj individuan praktikon. Reserve la unuaj 10-15 minutoj de klaso por strukturitaj varmigoj kaj tekniko laboras. Uzu ludojn kiel mez-malplian elektro-zer aŭ kiel la kulmina agado kiu plifortikigas la tag’ koncepto.

Ekzemploj de la plej multaj efikaj landaj teknologiaj ludoj

La sekvaj ludoj estis testitaj en realaj klasĉambroj kaj povas esti adaptitaj por trumpeto, korno, trombono, eŭfono, aŭ tubjo.

Relacia Relay

Improve-vido-rapideco kaj noto memoras. [FLT: [FLT: Preparaj fulmkartoj kun notoj (aŭ ritmoj) kaj dividas la klason en teamojn de kvar. Place aro de kartoj renkontas malsupren ĉe la fronto de la ĉambro.

La milito de la milito

[FLT: 1 Evolua embouchure eltenivo kaj kohera zumkvalito. [FLT: Ĉiu studento havas sian buŝpecon nur. Fortikas tempigilon por ŝanĝiĝantaj tempodaŭroj (komenci je 10 sekundoj, pliiĝante per 5-duaj pliigoj).

Breath Control Balloon Game

[ citaĵo bezonis ] L[a] ver[o]:[a] kolektivo, kiu estas], [FLT:] Disponu ĉiun studenton aŭ paron kun malgranda balono. Inflate ĝi parte. Ili uzos malrapidajn, stabilajn spirojn por vastigi la balonon al celgrandeco.

Artikologo Simon Says

[ citaĵo bezonis ] [FLT: 1] Differentiate kaj efektivigas multfacetajn artikulaciostilojn rapide. [FLT: Instruisto vokas artikulaciostilojn: stakato, Legato, marcato, tento, sforzando. Studentoj devas ludi mallongan asignitan noton aŭ skali uzi tiun artikulacion.

Pitch Matching Bingo

Plifortigaj aŭ transitivaj kapabloj kaj tonaltdiskriminacio. [FLT: Kreu bingo kartojn kun hazardaj notoj ene de la intervalstudentoj studis. Ĉiu karto estas malsama. Instruisto ludas noton pri piano aŭ virabelradioricevilo. [FLT: Gameplay:

Ritmo Padrono-Konstruanto

[ citaĵo bezonis ] Internigi ritmopadronojn kaj apliki ilin al latunaj instrumentoj. [FLT: [FLT: 3] Internigi ritmopadronojn kaj apliki ilin al latunaj instrumentoj. [FLT: [FLT: Dispartikultadkapabloj kaj/aŭrgu la ritmon de la grupo, kiel la sama, kiel la sama, kiu? ] [la] kaj la sama modelo, kiu? ] [redakti]

Dizas viajn proprajn latunajn Ludojn

Kutimante ludojn konveni vian studentoj ’ specifaj bezonoj estas unu el la plej efikaj strategioj. Komencu identigante la botelkolan teknikon kiun la plej multaj studentoj luktas kun. Por ekzemplo, se transitioning inter registroj estas ofta problemo, dizajnas “ reister saltŝtuparo ” kie studentoj devas ĝuste ludi supren kaj descendajn intervalojn, gajnante punktojn por ĉiu pura salto.

Involvaj studentoj en la dezajnprocezo. Demandu al ili kion defioj ili trovas plej frustrante, tiam cerbvejnaj ludformatoj kune. Kiam studentoj helpas krei la regulojn, ili prenas proprieton de sia lernado kaj estas pli instigitaj por partopreni. studento kiu indikas “ malstreĉa defio ” verŝajne praktikŝnuroj kun renoviĝinta persistemo.

Konservu deponejon da ludideoj en klasretejo aŭ komuna dokumento. Instigus studentojn alsendi siajn proprajn ludojn por ekstra kredito. Dum tempo, vi konstruos bibliotekon adaptitan al via instruplano.

Inkorporacio kaj Feedback en Game-Based Learning

Ludoj povas duobliĝi kiel neformalaj taksoj. Uzu ilin por mezuri individuan progreson sen la premo de formala testo. Track spektaklodatenoj: kiom multaj notoj faris studenton ĝuste identigi en la relajso dum la kurso de monato? kiom longe ili daŭrigis stabilan zumon hodiaŭ komparite kun lasta semajno?

Post ĉiu ludo, pasigas du minutojn derompante. demandu studentojn: “ Kion vi rimarkis pri via spirado dum tiu ekzerco?” aŭ “ kiun artikulacio estis plej malmola efektivigi rapide?” Tiu reflektadoperiodo plifortikigas lernadon kaj helpas al studentoj ligi ludspertojn al pli grandaj teknikaj konceptoj.

Konsideru gamizing vian tutan instruplanon. Premio “ skill insignoj ” por majstrado de specifaj teknikoj: spiro apogas insignon, puran artikulacioinsignon, vid-legantan insignon. Studentoj povas kolekti insignojn kiam ili progresas, kaj la videbla amasiĝo de atingoj daŭrigas longperspektivan instigon. Laŭ studo en FLT: => gekomantoroj & Eduko , insignosistemoj pliiĝas per klara eduko en la UK-programo, [ citaĵo bezonis ]

Adaptado Ludoj por Malsamaj Aĝo-Grupoj kaj Kapablo-Niveloj

Pli junaj studentoj (aĝoj 8-12) profitas el ludoj kun alta energio, simplaj reguloj, kaj amasoj de fizika movado. Uzu buntajn bildojn, mallongtempajn limojn, kaj oftajn festadojn. Eviti kompleksajn gajnantajn sistemojn; ĵus konservas trakon de “ rondaj gajnis.” Por mezlernejveentantoj, temigas notrekonon, bazan artikulacion, kaj spiro-kontrolludojn.

Por multi-nivelaj klasoj, dezajnoludoj kun ligita malfacileco. En la Noto-Relay, komencantoj uzas nur la stabliniojn ene de la unuaj kvin notoj; mezaj ludantoj inkludas pli elstarajn liniojn; progresintaj ludantoj inkludas hazardajn kaj esencajn signaturojn. Alternative, asignas malsamajn rolojn ene de teamo: la “ koak ” (pli progresinta ludanto) kontrolas la “player ’ &srd; & Risrde, kaj ĝia inversigo.

Tips por Managing Classroom Games Efike

Eĉ la plejbone-dizajnita ludo povas ŝanceliĝi sen bonorda administrado. Sekvu tiujn gvidliniojn por konservi la lernadon sur trako.

  • Antaŭ iu ludo, klarigas la celon, regulojn, kaj tempolimon. Model rondon se eble. Ŝtato la kondutismajn atendojn: “ Ni ĝojigos por samteamanoj, ne buliĝintoj.
  • FLT: "Skripto Pozitiva silika Atmo: Normaligi erarojn kiel parto de lernado. Festas provojn kaj progreson, ne ĵus ĝustajn respondojn.
  • Se studentoj iĝas seniluziigitaj aŭ malatentigitaj, paŭzas la ludon. Adjust la malfacileco sur la muŝo.
  • FLT: KOMENTOJ Ludoj kiel Warm-Ups aŭ Breaks: rapida kvin-minuta ludo ĉe la komenco de klaso povas fortigi studentojn kaj primo ilia fokuso.
  • [FLT:] Konservu klasdiagramon aŭ ciferecan spuriston montrantan plibonigojn dum tempo. Kiam studentoj vidas sian spirokontrolon pliigantan de 8 sekundoj ĝis 15 sekundoj super semestro, ili sentas senton de plenumo kiu instigas plian fortostreĉon.

Konkluziva

Ludoj ne estas ĵus amuzaj distraĵoj; ili estas potencaj pedagogiaj iloj kiuj povas transformi latunan teknikon instrukcion. De penseme akordiga ludmekaniko kun specifaj teknikaj celoj, disponigante tujan religon, kaj kreskigante kunlaboran medion, vi turnas ripetemajn borilojn en okupi defiojn ke studentoj antaŭĝojas. ĉu vi uzas establitajn ludojn kiel Pitch Matching Bingo aŭ inventas vian propran “ Regster Jump Ladder, ” la ŝlosilo estas teni la progreson en la sama direkto.