Per què la matèria de recursos de classe per a les instruccions de Brasil

Els instruments Brasil Yentrumpets, trombons, troms francesos, trompes, tubs, i eupholis show únic representa un conjunt de reptes físics i cognitius. Els estudiants han de coordinar el suport, formació d' alequició, i articulació de llengua simultàniament. Sense recursos estructurat, aquestes habilitats poden sentir abstractes i frustrants. La sala de classes proporciona els recursos abstractes que es converteixen en conceptes tangibles, repetibles. Ofereixen referències visuals per a la postura, models de tons d' àudio, i exercicis sistricals que construeixen la memòria muscular.

A més, els recursos bensen tenen diferents estils d' aprenentatge. Alguns estudiants beneficien dels diagrames visuals de col· locació de les emulacions, altres responen a peces de suport ríxic; encara necessiten una retroalimentació immediata d' un tòxor o gravar. Una classe de recursos pot trobar un camí a mestre. També redueix la càrrega en el instructor, habilitant instruccions més eficients de grups i suport individualitzat.

Més enllà del desenvolupament tècnic, els recursos mantenen les aplicacions interactius, jugant a peces, i graves, introdueixen automeses i considerables progressos. Això és especialment important en un món on els estudiants estan acostumats a l'estimulació digital constant. En la integració de recursos, els professors de llautó poden crear un entorn d' motivants que fomenta el compromís a llarg termini.

Recursos de classe primària per a una instrucció Technique

La següent llista representa recursos fonamentals que qualsevol professor de policia hauria de considerar. Encara que no es cobreixi les àrees fonamentals de la pdagog de llautó: desenvolupament tècnica, ritme i precisió de la música, música i auto-assing.

Llibres de mètode base i col· leccions Etud

Els llibres de mètode segueixen l' columna de les instruccions de xarxa estructurades. Proporcionen una seqüència lògica d' habilitats, des de formació d' emboixació bàsica i tingueu en compte la lectura de l' articulació avançada i de les trorasing. Per als reproductors de trompes, els reproductors [FLT: 0] Aban complet Coservtion per a Trumpet[ [[ FLT: 1- 1]) és gairebé indispensable, oferint exercicis en escala, apeggios, artògrafs i estudis tècnics. Els reproductors de trom sovint depenen del format [FLT] [Fution] [Fution2: 1 = snap], eFution] i Occes [Fe]. eccn] [Fe] [Fe] [Fe] [Fution] [Fe] [Fe] [Fe], ] [Feq], ] [Fution- s' han de resoldre els estudiants de resoldre el que s' han de fer servir el format de feromn] [Feq] [Feq] [Feq] i que s' usen

Quan seleccioneu llibres de mètode, considereu les necessitats específiques dels vostres estudiants. Apixaris de llibres d' austeritat com ara els de H. L. Clarke (Trumpet), Voxman (variós), o Tyrell (tromunder), l' adreça de l' Òstroborària pot ser debilitat en l' articulació o l' interval. Mantingueu una biblioteca d' aula de múltiples nivells per tal que els estudiants puguin avançar sense esperar el següent ordre de llibre. Els estudiants d' entrada per no només per a reproduir els exercicis sinó també analitzar els patrons de COP que generen aquesta música transitable.

Metronoms i Tufines

El ritme i la innedicció separat dels reproductors proficients. Un metròmet modern és no autoritzat per desenvolupar habilitats de pols estable i subdivisió. Els metronòmes digitals amb patrons de ritme visual són especialment útils per als estudiants que lluiten per a fluència internament. Moltes aplicacions intel· ligents modernes combinant un metronomo amb una melodia, oferint una retroalimentació visual i una crítica audiblea. Per exemple, [[FLT: 0]]] [FLT:] proveeix una afinició d' alta, un clic a l' estil de la meva subtrafòfona amb subdivisions personalitzables, i capacitats xigonals en una interfície.

Inclusions de tinculació a les xarxes de calor diàries: tenen tons d' estudiants jugant llargs mentre observen l'agulla o l' estrobe, intentant estabilitzar un llançament a través dels canvis dinàmics. Useu la metrononoma no només per a escassions, sinó per a exercicis d' articulació: establir- lo a un mode de tempo i tenen vuit estudiants que juguen gradualment, augmentant gradualment. Per als estudiants més joves, una múdula de ploma de pòmtrona pot ser una ajuda visual tangible, ajudant- los a entendre el concepte de creixement constant. Considereu invertir en un conjunt de nivells d' aula que adjunten a l' instrument de geos, proporcionant comentaris constants durant el joc de disc.

Visual Aids: pòsters, diagrames i màouts

Els anuncis de vent i la mecànica respiració són difícils de descriure amb paraules sols. Els ajudes visuals d' alta qualitat poden Pontar aquest forat. [[FLT: 0] Embuclar cartells [[FLT: 1] mostra les pinzells dels llavis, dents i l' emplaçament de la boca d' ajuda adequada. [[FLT:] 10:] Encastar diagrames [FLT:]] pot accelerar l' aire diadamàtica i la expansió de les costelles inferiors. [FLT4Ato myks[ FLT: 5] de l' instrument (V: 5]]] [para, les posicions de l' aigua, les tecles de desplaçament) poden entendre l' instrument de manteniment i l' instrument de manteniment.

Creeu un mur de recursos de l'aula: munteu cartells per a cada família de llautó amb llenguatges de ditatges comuns, i un exercici de respiració en cercle. Proporciona les adputades per a la formació embalumencs que inclouen una petita col· leccions de mirall que pot practicar al seu seient mentre es comprova el seu reflex. Per a conceptes més avançats com ara les sèries harmonies i les tendències de referència, useu diagrames de pissarra o diapositives interactius. L' aprenentatge visual és especialment efectiu per als partits de parents que necessiten veure la forma d' una embala abans de reproduir- la.

Peces llargues i recursos d' acompaniment

Només reproducció en una sala de pràctiques pot esdevenir monotonosa, i no es desenvolupen les habilitats d' escolta per a realitzar rendiment. [[FLT: 0] HI] HIDODODO: [FLT: 1] Simula l' experiència de jugar amb una banda o un piano. Molts llibres de mètode vénen amb CD o fitxers d' àudio descarregables. lloc web com [[FLT:] [F3:] usa grans biblioteques de joc per a les peces de salt de salt, escala de sol, i repertoris, amb control temporal i d' un programa automàtic que segueix els canals de YouTube. També proporciona grans pistes d' estudi popular, tot i que funciona amb copyright.

Usa les pistes de joc en classe per als exercicis de lectura de visió, per a exercicis de ritmes, o fins i tot els canvis de temps, (una part senzilla jugant per la pista, l' altra per l' estudiant). Aquesta acció construeix el temps, la innació i la fair els musicals. Per a estudiants preparant solos, una pista de seguiment pot substituir el pianista durant la feina inicial, permetent- los centrar- se en la seva part sense la pressió en viu acompriació. En el temps, els estudiants desenvolupen un sentit més fort del pols de l' equip i l' asylística.

Equip d' enregistrament per autocomesa

Una de les eines més poderoses per a la millora és la capacitat d' escoltar-se des d' una perspectiva d' escoltadors. En una típica lliçó o sessió de pràctica, els estudiants es centren en l' acte físic de reproducció i perdre defectes, i inacuracions rígimiques o ennitzacions. Gravar el seu propi joc a un telèfon intel· ligent, taula o gravadores dedicats els forçen a escoltar- los críticament. Els estudiants encauals per gravar petits passatges i després escoltar- los després d' una puntuació o etdee. Demaneu- los a identificar dues coses bé i una altra cosa per millorar la propera vegada.

A classe, useu la gravació per a la retroalimentació dels parells: tenen enregistraments d' alumnes d' intercanvi i ofereixen comentaris de construcció. Creeu un simple rubric per a l' autoassemblament a la qualitat, la precisió de la to, la mètrica, el ritme, l' articulació i l' expressió musical. Aquesta construeix habilitats metaconitives que transfereixin a la pràctica independent. Fins i tot una petita inversió en un micròfon USB i en un programari d' àudio lliure (com l' Auda) pot transformar els estudiants com a avalua el seu progrés.

Exerciment de guerra i respiració, Exercici de recursos

[[FLT: 0] 9] Suport de la música jugant. [[[FLT: [[FLT] [[1] [Les rutines calentes de classe s' han de ser estructurades, el temps i centrat en hàbits fonamentals. Els recursos per a això inclouen diagrames d' impressió amb exercicis de respiració diària, com ara el [[FLT;] per a 4 comptadors, mantenir el 4, el llançament per a 4. 0- 10- 10- increment el patró. El constructor [[FLT:]]] [FLT:]]] [FLT:] [a la resistència pot ajudar els estudiants a desenvolupar un control diaframatic més fort; ofereix comentaris com una bola visual quan s' aixeca. Molts mestres també usen un [Fraw] [FTAramp] [FH:] [FFTAaaa] [FH: 5] [FTAt] [FUDA] [FTA] [FT]] [FFTA] [FT]]]]]] [FFFFFFEar] [FT] [FAR] [FT]]] [F:

Desenvolupeu un pòster o una baralla de diapositives amb una seqüència de 10 minuts d'escalfament de calor: 2 minuts de exercicis de respiració, 2 minuts de boca amb flexiu (al· lips slurs i sirenes), 2 minuts de tons llargs a l' instrument, 2 minuts de dits dels llavis slaps o patrons de flexibilitat, i 2 minuts de patrons d'articulació a la tempo. Aquesta rutina, usada constantment, construeix resistència i reforçables. Proporciona cada estudiant amb una carta de lapada que pot mantenir en el seu cas per a la pràctica.

Aplicacions específiques i aplicacions digitals

La tecnologia ofereix opcions d' aprenentatge interactiva, variades que composen estudiants digitals. Més enllà de les aplicacions de mtrúmemet/tuperador, busquen eines específiques de llautó:

  • [[FLT: 0] Fingering apps de diagrama [[[FLT: 1]] (e. ex., [[[FLT: 2] Tone Bridge[[[FLT: 3]]]] per a la trompeta o [[[FLT: 4] Trbone Finger [FLT: 5]] que mostra les posicions alternatives per als passatges ràpids.
  • [[FLT: 0] Tone d' anàlisi [[[FLT: 1]] com [[[FLT: 2]]Tonalergy Tunner [[[FLT:]] que mostra el contingut d' ona i l' estatrònic, ajudant els estudiants a veure la brillantor o la foscor del seu to.
  • [[FLT: 0] Pracice log apps [[[FLT: 1]] [. ex., [[[FLT: 2] PraciceSpace [[FLT:]]]] o [[FLT: 4]] [[FLT]]] [[FLT: 5]]]] que els estudiants ajuden a establir objectius i temps de peça gastat en exercicis específics.
  • [[FLT: 0] Rhythm d' entrenament aplicacions [[[[FLT:]]] com [[[[FLT:]]] Rhythm Kramper [[[[FLT:]] que genera patrons aleatoris per a aplaudir o jugar.

Integra aquestes lliçons assignant exercicis específics d' aplicació com a KDEDIRSwork homework que es poden completar en 5 minuts. Els estudiants comparteixen captures de pantalla dels seus registres de pràctiques o anàlisis de to per tal d' animar la responsabilitat.

Eines essencials addicional: Boca Buzzers, exercici silencia, posture Aids

Mentre que els llibres i la tecnologia són vitals, no eltifuleu els recursos físics més petits que fan la pràctica diària més eficaç:

  • [[FLT: 0]Mouthopks: [[[[FLT]]] Aquestes eines simples permeten als estudiants que empegin una peça sense l' instrument, centrant- se en el control emboution i l'alè. Són barats i portàtils. Useu- les per a les escalfament, sirenes, i fins i tot patrons modràtics.
  • [[FLT: 0] Pracice silencia: [[[[FLT:] Un silenci silenciós de pràctica (com el sistema Yamaha silenciós Brasss) permet als estudiants practicar amb els auriculars, escoltar només una versió processada del seu so. Això és molt valuós per als apartaments de la classe o durant la feina individual sense molestar.
  • [[FLT: 0] El músic està en joc i les cadires de postura: [[[FLT: 1] La postura més és la base per al joc de caps de dades. Ajustable, la música robusta impedeix que s' assabenta, i cadires que s' encoratjan cap endavant (sense abreviació) mantinguin l' espinada per al suport òptim. Penseu en unes poques cadires de pràctica poc minomics per a l' a l'aula.
  • [[FLT: 0]Breath Tools d'exercicis: [[[[FLT: 1] A més del Constructor Breath, elements simples com un paper mantingut contra la paret per un conjunt de zones d'aire pot ensenyar l'exhalació, focus.
  • [[FLT: 0] netueja i les kits de manteniment: [[[FLT: 1] Swabs, vàlvula petroli, greix de diapositiva i pinzells de serp sovint s' ignoren els recursos d'ensenyament. Un instrument net fa millors i els estudiants ajuden a aprendre a respectar els seus equips.

Consells per a usar recursos de classe efectiument

Simplement tenir recursos no és suficient; han de ser integrats pensantivament en el currículum. Aquí hi ha estratègies que poden maximitzar el seu impacte:

Integrar els recursos en forma gradual

Introduccióduint massa eines alhora a les quals s' aclapara els estudiants i les diutuctes centres. Comenceu amb un o dos recursos fonamentals, el llibre de mètode de mtròmetrica i un metronojen perfectament per a diverses lliçons. Un cop els estudiants són còmodes, afegiu una assignació de gravació o una peça de joc. Construïu una alterració dels recursos del ratolí: potser una lliçó centrada en la seva afinació amb els truladors, el següent a la mòmetrometromelia amb la mitronia, la següent a les fis del joc. Això manté una novetat mentre les habilitats diferents.

Personalitzat basat en les necessitats d' estudiant

No tots els recursos són adequats per a cada estudiant. Els principiners poden necessitar llibres de mètode més senzill i més ajudes visuals; els estudiants avançats poden beneficiar- se de col· leccions de etud i de seguiment avançat. Per a un estudiant lluitant amb la respiració, enclotant els constructors d' alterment i les gravacions de tons a llarg termini. Per a un amb un ritme pobre, useu metronomiacions i joc de seguiments. Diferents opcions: permet als estudiants escollir entre els d' una selecció de teudedors o decidir si usar una aplicació o una melodia física. El propietari del propietari augmenta el compromís.

Participació activa

consum de recursos passiu (només escoltar una pista, només mirant un pòster) és menys efectiu que la interacció activa. Useu el consum de pistes de les crides i el format de l' espai de treball. Els estudiants analitzen el seu joc gravat usant un full de treball: TextCircle dos moments d' un to inestable; suggereixen un problema. Els examples visuals, demanant als estudiants etiquetar els diagrames o ensenyar el concepte a un company. I Incclocloction dels estudiants on s' escolten els altres bindons i un comentari positiu i un consell. Això crea una comunitat de suport.

Mantenir la consistència i Routine

El desenvolupament de les Skill requereix repetició. Construïu una rutina de calor consistent que usa els mateixos recursos diaris: 2 minuts amb un exercici de respiració, 2 minuts amb un tiploper per tons llargs, 2 minuts amb un metronome per articulació. Aquesta rutina esdevé automàtica, permetent que els estudiants es concentrin en la millora en comptes de recordar què fer. Envieu un horari visual de la data diària en la paret de l'aula.

Proporciona comentaris de construcció i progrés de la celebració

Usa enregistraments per a seguir el progrés durant el temps. Compara una gravació d' estudiant RT de la setmana 1 a la setmana 8 Asteroute visual i les proves d'auditoria són molt motivades. Quan s' usa ajudes visuals, apunten millores específiques: COPULook a la foto emboular de l' últim mes; podeu veure que les cantonades són ferma. La combinació de la sky guanya: un exercici d' articulació més ràpid, un exercici d' execució de joc de recursos. Com que la pràctica es poden usar per establir objectius setmanals i la consistència de recompensa.

Conclusió

Arroquejant les vostres autoritats amb una sèrie de recursos electrònics de llibres de mètode provats per a aplicacions digitals innovadores, dels constructors de l'alè per gravar un entorn d' aprenentatge ric que adreça cada aspecte de la tècnica de la policia. Aquests recursos no només es trenquen les habilitats complexes en passos manejables sinó també proporcionen l' estructura i la confirmació necessàries per a la millora consistent. Quan s'utilitzaven, motivaven amb força els estudiants, fomenten les habilitats d' autosuperiment, i construeixen els hàbits base que porten a la confiança, expressen el rendiment.

Com a professor, avalua regularment el vostre inventari de recursos. Què funciona? Què es pot actualitzar? Entrada d' estudiant sulicit: quines eines troben més útils? En mantenir- se restrictiu i curificant eines que s'ajustin en les vostres estudiants, transformant la vostra classe en un taller dinàmic on tots els jugadors de llautó puguin prosperar.