শ্রেণীকক্ষের রিসোর্স হিসেবে ছাত্র - ছাত্রী গঠন করা বিষয়বস্তুর অনুকরণ করুন

কেন ছাত্রদের তৈরি বিষয়বস্তুঃ দি পাডগেজিক্যাল ফাউন্ডেশন

শিক্ষাব্যবস্থার উন্নতি হলে, তারা সক্রিয় জ্ঞান গড়ে তোলার কাজে ব্যস্ত থেকে বাদ দেয় ।

এ ছাড়া, ছাত্র-ছাত্রীরা যদি শিক্ষা দেয় যে [[FF] [FREL] [FR] [FOL]]] ইত্যাদির ক্ষমতাকে শক্তিশালী করে । অনুরূপ ভাষা ব্যবহার করে, একই ভাষা ব্যবহার করে এবং সাধারণ সাদৃশ্যগুলো ব্যবহার করে । একজন ছাত্রের শিক্ষাব্যবস্থার ব্যাখ্যা, যা শিক্ষা দেয়, সেই শিক্ষাকে সমর্থন করে, যা কেবল প্রাথমিক শিক্ষা দেওয়ার চেয়ে স্পষ্ট এবং শিক্ষার জন্য শিক্ষাকে সমর্থন করে না - [F] ।

সক্রিয় শেখা এবং মেটানো

বিষয়বস্তুর উপর জোর দিয়ে চিন্তা করা: উচ্চ-ক্রমণ, মূল্যায়ন, মূল্যায়ন, মূল্যায়ন, এবং নকশা করা, একটি ধারণা তৈরি করা। একটি ছাত্র ধারণা তৈরি করতে হবে কোন ধারণাটি কেন্দ্রীয়, কোনটার সাথে তুলনা করা যায় এবং কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি কি ধরনের উদাহরণ তা তা বর্ণনা করে।

ক্লাস রুম থেকে শিক্ষার্থীর জন্যে তৈরি করা-এর ধরন

নীচে বিভিন্ন বিষয়ের জন্য বিভিন্ন বিষয়ের জন্য বিভিন্ন বিষয়ের জন্য বিভিন্ন বিষয়ের এবং শিক্ষা গ্রহণের জন্য বিভিন্ন বিষয়ের উপর নির্ভর করা বিশেষ উদাহরণ রয়েছে ।

গবেষণা করুন এবং পরিসংখ্যান পড়ুন

[[[F] conneded [F] নোট [FLT] [FLT] বা ফ্রেমের সমষ্টিগুলো সম্বন্ধে অধ্যায়.
[[F] topocting ম্যাপ [FLT] এবং[FFLT] [FLT] [FO[F] [FO[FLT][FLT] যে দৃশ্যমান ধারণাগুলি দূর করা হয়
[[F] [F]] এক-শ্রেক্টার[FLT][FLT]] মূল থিম ধারণকৃত টেক্সট ও ছবি সহ টেক্সট ও ছবির ফাইল ধারণ করে ।

( ১ করি.

[[[FLT] FOL [FLT] নির্ধারণ করে [FLT] শব্দ বা আক্ষরিক ("FLT) শব্দ, সূত্র, বা ঐতিহাসিক তারিখের জন্য [FLT] ।
[[F] [FLT] স্ব-বিস্র্থ] পুনরাবৃত্তি [FLT] কী- এর উত্তর, একাধিক পছন্দ বা সংক্ষিপ্ত উত্তর [FO]
[[F][FLT] ত্রুটির কারণে সমস্যা[FLT] ছাত্রদের দ্বারা লিখিত সংশোধন--গুলি লেখার মাধ্যমে লিখিত সমাধান নির্ধারণ করা হয়।

মাল্টিমিডিয়া ব্যাখ্যা

[[F] পারমাণবিক ভিডিও প্রশিক্ষণ [FLT][FLT] একটি প্রক্রিয়া (৩-৫ মিনিট) একটি সমস্যা বা সমস্যা সমাধান করতে প্রদর্শন করুন ।
[[FLT] parts@FLT] পরবর্তী পর্বগুলো[FLT], যেখানে প্রতি গভীরতার মধ্যে একটি বিষয় নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে।
[[F] Adableableableableable -[FLT] [FLT] যে উপাত্ত চক্র বা বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া ব্যাখ্যা করে ।

চিন্তা করার ক্ষমতা ও প্রতিফলন

[[[F] Wartwet প্রতিক্রিয়াগুলো[FLT] বর্তমান বিষয়ে ঐতিহাসিক কোন ঘটনা কীভাবে যুক্ত হয় তা বিশ্লেষণ করুন ।
[[F] [FLT] [FLT] [FLT] কোর্সের মাধ্যমে প্রমাণ ব্যবহার করে একটি অবস্থানসূচক অবস্থান ব্যাখ্যা করুন ।
[[F]LOROVolO এন্ট্রি[FLT] সময় অবধি প্রসারিত প্রদর্শন করা হবে।

বিন্যাসের বিষয়ে আরও ধারণা পেতে [[FLT] [FLT] সাধারণ শিক্ষা একটি ব্যবহারিক নির্দেশনা দেয় [FO] যে প্রত্যেক ধরনের ডিজিটাল টুলগুলোর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে ।

ইমডে থেকে সংরক্ষণস্থলের কৌশল: da থেকে সংগ্রহস্থল

ছাত্র-শিল্পীদের মধ্যে যে সমন্বয় সাধন করা হয়েছে, তা হলো উদ্দেশ্যমূলক পরিকল্পনা।

ধাপ ১:

ছাত্রদের ব্যাখ্যা করুন কেন তাদের কাজ পুনরায় ব্যাখ্যা করা হবে- এই কারণে যে তাদের সহপাঠী এবং ভবিষ্যৎ শিক্ষার্থীর সুবিধা প্রদান করবে।

ধাপ ২:

উচ্চ-মানের ছাত্র কাজের উদাহরণ দেখান বা নিজে থেকে নমুনা তৈরি করুন। কেননা, যেসব ছাত্র প্রযুক্তি নিয়ে সংগ্রাম করছে, তারা তাদের জন্য একটি ছোট কাজ করতে পারে, স্ক্রিন অথবা ইনফোগ্রাফিক টুলের সাহায্যে।

ধাপ: সমন্বিত সহযোগী সৃষ্টির

গ্রুপ প্রকল্প ধনীদের সম্পদকে উৎসাহিত করে। ছোট ছোট দল কাজ ভাগ করতে পারে। একটি গবেষণামূলক বই, তৃতীয় বর্ণনার মাধ্যমে বর্ণনা করা হয়েছে যে, অনলাইনের এই ভিডিওগুলো ভুল তথ্য ধারণ করেছে এবং এর উন্নতির আগে পুনরায় আলোচনা করেছে।

ধাপ ৪: কার্েট এবং সংগ্রহস্থল পরিচালনা করুন

ডিজাইন করা একটি ডিজিটাল স্পেস - আপনার পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি (এইচএমএস), একটি শ্রেণী বিষয়ক ওয়েবসাইট, গুগল ড্রাইভ ফোল্ডার, অথবা একটি নিবেদিত প্যাডলেট বোর্ডের আয়োজন করুন। বিষয়, একক, একক অথবা রিসোর্সের লেবেল, “বিজিনার” অথবা “বিজিনার” মত "অভিব্যক্তির” ট্যাগ, অথবা “অভিব্যক্তির জন্য স্থায়ী সমাধান” বিবেচনা করুন: [L], প্রতিটি লাইব্রেরি জুড়ে একটি স্থায়ী সমাধান বিবেচনা করুন। [L]

৫: ২২) ছাত্র - ছাত্রীর শিক্ষাকে কার্যকারীভাবে কাজে লাগান

কন্টেইনস্টেশনের ভিডিওর সাথে যুক্ত হলে ছাত্র-ছাত্রীদের একটি ভিডিও, যা কিনা শ্রেণীকক্ষের উপাদানের উপাদান, পর্যালোচনার প্রশ্ন তৈরি করা এবং ছাত্রদের লেখা বিভিন্ন টুকরো দিয়ে আলোচনা শুরু করা শুরু করা।

পদক্ষেপ ৬: হঠাৎ করে এগিয়ে যান এবং উন্নতি করুন

নাম না জানা জরিপের মাধ্যমে কোন ফাঁক খুঁজে বের করা যায় কিনা, তার জন্য আপনি কি কোন ছাত্র গাইড খুঁজে পেয়েছেন? " ভবিষ্যৎের সৃষ্টি কাজের কাজ যাতে সে তার থেকে উন্নত হয়?

গুণমানের নিশ্চিত করুন

ছাত্র - ছাত্রীরা যদিও প্রকৃত দৃষ্টিভঙ্গি দেয় কিন্তু তা আরও কার্যকারী শিক্ষা দেওয়ার হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করার ক্ষেত্রে রুটের মানকে কার্যকারীভাবে পূরণ করতে হবে ।

পর্যালোচনার মাধ্যমে গুণমান

পুরো ক্লাসের ছাত্র - ছাত্রীদের কাছে লেখার আগে, শিক্ষকদের উচিত [[[F] সত্য সঠিক তথ্যের জন্য চেক করুন [FLT] [FOL][FLT], স্পষ্ট এবং উপযুক্ত ভাষা.

বিশেষ ব্যবহার সামগ্রী

নিশ্চিত করুন সকল উপাদান বিভিন্ন ধরনের শিক্ষার্থীর কাছে সহজলভ্য:

ভিডিওর মধ্যে [[FLT][FLT] উপস্থিত থাকা আবশ্যক [FLT] [FLT] (auto:L]) নিষ্ক্রিয় করা যাবে ।
ছবির জন্য [[[F][[F]]] টেক্সটের সাথে ত্রুটি [FLT] যা সেই বিষয়বস্তুকে বর্ণনা করে ।
লেখার ধরন ও স্পষ্ট ফন্ট ব্যবহার করার জন্য ডকুমেন্ট-এর পরিবর্তে টেক্সটের ছবি ব্যবহার করা হবে ।
ফ্ল্যাশকার্ড এবং কুইজেজে স্ক্রিন রিডার্স হতে হবে স্ক্রীন রিডার্স (অভিব্যক্তিদের টেবিল ব্যবহার করে)।

এই কাজের অংশ হিসেবে ছাত্রদের বিশেষ করে যারা বিশেষ কাজে সাহায্য করতে চান তাদের সম্বন্ধে জানানো উচিত, কেন শিরোনাম দেওয়া হয়েছে কেবল তারাই শুনতে পারে না, একই সাথে যারা আওয়াজ সৃষ্টিকারী পরিবেশে তাকিয়ে আছে। [এফএলএল: ০) W3C ওয়েব সহায়ক ইনিশিয়েটিভ (এফএলএলএল) ছাত্রদের প্রকল্পকে সমন্বয় করতে সাহায্য করে।

স্বত্বাধিকার ও দশককাল ধরে আণবিকতা

ছাত্র-ছাত্রীদের সঠিকভাবে কৃতিত্ব দেয়া উচিত [FLT] [FLT] আলোচনা করতে হবে [FFLT:] [FR] [FL] [FR], পাবলিক ডোমেইন উপাদান এবং ক্রিয়েটিভ কমন্স লাইসেন্স.

সাধারণ বাধাগুলো কাটিয়ে ওঠা

এমনকি উত্তম উদ্যোগগুলোর মুখোমুখিও হতে হয় ।

ছাত্র প্রতিরোধ অথবা কম প্রচেষ্টা

কিছু ছাত্র হয়তো মনে করতে পারে যে এই দায়িত্ব কোন ধরনের সুবিধা ছাড়া করা হবে।

শিক্ষকের জন্য গুণমান নিয়ন্ত্রণ

যদি ৩০ টি সম্পদ পর্যালোচনা করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, একটি পদ্ধতি ব্যবহার করে দুই ধাপের মধ্যে: ছাত্র-ছাত্রী প্রথমে আপনাকে তাদের মধ্যে একজন সহযোগী দলকে জমা দেয়, তারপর মাত্র সেরা জমা দেওয়া (অথবা একটি সীমা পার করে) চূড়ান্ত চেকের জন্য আপনার কাছে যায়। বিকল্প হিসেবে, একটি নির্বাচন করুন, যা সকল শিক্ষার্থীর কাজের পরিবর্তে একটি বা দুটো আলাদা একক নির্বাচন করে।

savis দক্ষতা স্তর

প্রত্যেক ছাত্রের প্রযুক্তিগত বা সংগঠনগত দক্ষতা নেই।

সংগ্রহস্থলের ব্যবস্থাপনার সময়

সেমিকাল পাস হওয়ার পর সম্পদনির্ণয় করা এবং পথ খোঁজা কঠিন হয়ে উঠতে পারে । । [FFLT] একটি নির্দিষ্ট করে libREDO[FL] [FLT[FR]] মধ্যে একটি তালিকা তৈরি করুন যা পুরোনো সম্পদ, পরিবর্তিত ভূমিকা, এবং ট্যাগগুলি নতুন ট্যাগিং করা উচিত। standricessted astorysttoalutoryst।

ছাত্র-ছাত্রীদের স্বীকৃতি এবং স্বীকৃতি

ছাত্রদের তৈরী করা বিষয়বস্তু কীভাবে শ্রেণীতে পরিণত করা উচিত?

বিষয়বস্তু এবং সহযোগিতার জন্য রবারিক

একটি দল দু’দলের মধ্যে একটি যন্ত্র সম্পদকে (সুপার, স্বচ্ছতা, সৃষ্টিশীলতা) মূল্যায়ন করতে পারে এবং প্রক্রিয়া (পরিবার, পুন:স্থাপন, পুন:স্থাপন, প্রতিফলন, প্রতিফলন, প্রতিফলন)।

বিন্যাস বনাম Sums.mphory ব্যবহার করুন

ছাত্র-ছাত্রীরা স্বল্প-শৈঙ্গিক অনুশীলন (মেশা-ই) হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে, এদিকে একটি পলিশেড ভিডিও প্রশিক্ষণ একটি একক একক প্রকল্পের জন্য কাজ করতে পারে।

মোট জনসংখ্যা

[এফএলটি] স্বায়ত্তশাসন [এফএল] একটি শ্রেণীকক্ষের দেয়ালে অথবা সামাজিক মিডিয়ার (অনুমতিক্রমে) সপ্তাহের সেরা সম্পদ তুলে ধরার মাধ্যমে। কিছু শিক্ষককে বিভিন্ন ধরনের খ্যাতি অর্জনের জন্য কোন উপযুক্ত জায়গা বা বিশেষ কৃতিত্ব প্রদান করতে দেওয়া হয়।

ছাত্রদের বিষয়বস্তুর সাহায্য করার জন্য প্রযুক্তি টুল

সঠিক টুলগুলো কম বাধার সৃষ্টি এবং সম্ভাবনা বৃদ্ধি করে।

স্ক্রিন-কাস্ট ও ভিডিও

[[F]L [F][F][F] - মুক্ত স্ক্রীন] এবং তাৎক্ষনিকভাবে ছবি সংগ্রহ করা হবে।
[[F] [FOFP] Screencast [FLT][FLT] - বৈশিষ্ট্য ও শিরোনাম] - সম্পাদনা করুন ।
[[FLT] Confl[)[/FLT] - http:FLT[1] - ভিডিও টেমপ্লেট এবং স্টক মিডিয়া দ্বারা নির্মিত।

ইনফোগ্রাফিক এবং ভিজুয়াল

[[FLT] PHOPCT[[FLT] - pFLT] - এবং ব্যাক- এন্ড ইনফোগ্রাফিক নির্মাতা।
[[F][FLT][FLT] - তথ্যের জন্য পূর্ববর্তী প্রদর্শিত ভিজুয়াল থিম নির্ধারণ করুন।
[[FLT] [L] GodlweL অঙ্কন ব্যবস্থা[FLT] - সহজ, সম্মিলিত ডায়াগ্রাম টুল

কিজ এবং ফ্ল্যাশকার্ড

[[FLT] Qol [FLT][FLT] - ডিজিটাল ফ্ল্যাশকার্ড ও খেলা, শেয়ার করা, সেট করা/ নির্ধারণ করা হয় ।
[[[[F]]![FLT] - ছাত্র-ছাত্রীরা লাইভ খেলা বা হোমওয়ার্ক করা যাবে ।
[[FLT] [F] [FLT] - এর মাধ্যমে পপ- আপ্‌গ] - তাৎক্ষণিক প্রতিক্রিয়াসহ স্বয়ং- আপ-সেট নির্মাণ করুন ।

সহযোগিতামূলক লেখা এবং সংগঠন

[[FLT] গুগল ডক [FLT] [FLT] - বাস্তব সময়-বৈজ্ঞানিক এবং মন্তব্য]
[[F] [FLT][FLT] - http:FLT] - ডিজিটাল ভ্রম বোর্ড সংগ্রহ এবং সম্পদ প্রদর্শনের জন্য প্রদর্শন করুন।
[[FLT][FO][FLT] - p[FLT] - শ্রেণী নির্দেশ করে একটি শ্রেণী কেন্দ্র তৈরির জন্য নমনীয় ডাটাবেস।

আরও পরামর্শের জন্য [[FLT] [FLT] [P]]] শিক্ষার্থীর বিষয়বস্তু সৃষ্টির জন্য বিভিন্ন হাতিয়ারের রাউন্ডআপআপআপ এবং শেখা [FOL] [FO: ১] বিস্তারিত পর্যালোচনার জন্য [FO বলা হয় ।

এক নির্ভরযোগ্য শ্রেণীকক্ষ রিসোর্স লাইব্রেরি গঠন করুন

ছাত্র-ছাত্রীদের তৈরি করা বিষয়বস্তুর দীর্ঘ মূল্য নির্ভর করে কিভাবে এটি পরিচালিত হয়।

কসমস কোরাণ

একটা সময়ের শেষে ছাত্রদেরকে তাদের তিনটে মূল্যবান সম্পদ জমা দিতে বলুন ।

সংস্করণ এবং আপডেট

কিছু কিছু সম্পদ- ঐতিহাসিক টাইমলাইন বা বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যা- বছরের পর বছর ধরে, যেমন প্রযুক্তি শিক্ষক অথবা বর্তমান ঘটনার ক্ষেত্রে প্রাসঙ্গিক।

ভূমিকার মাধ্যমে ছাত্র-ছাত্রীদের ক্ষমতা

"সেন্সর দল" স্বেচ্ছাসেবী ভূমিকা তৈরি করুন: ছাত্ররা বিষয়বস্তু সংরক্ষণকারী, পর্যালোচনাকারী অথবা সম্পাদক হতে আবেদন করবে।

ফিল্ড থেকে উদাহরণ

বাস্তব-বিশ্ব বাস্তবায়ন এই পদ্ধতিটির বৈভবত্ব প্রদর্শন করে।

মধ্য স্কুলের বিজ্ঞান: ভিডিও শব্দভাণ্ডার

ছাত্র-ছাত্রীরা একটি ট্যাবলেট ব্যবহার করে ৬০ সেকেন্ড ভিডিও তৈরি করেছে। তারা একটি শ্রেণীকক্ষে তাদের উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করেছে।

উচ্চ বিদ্যালয় ইতিহাস: সহযোগী টাইম লাইনের সময়

আমেরিকার ইতিহাস ক্লাসে, গ্রুপ প্রত্যেক একটি টাইমলাইন (১৯৬০-১৯৬০) তৈরী করেছে। তারা ছবি, ছোট ভিডিও ক্লিপ এবং মূল উৎস উদ্ধৃতি দিয়ে একটি গুগল স্লাইডডে প্রকাশিত একটি ইন্টারঅ্যাকটিভ টাইমলাইনে যুক্ত করেছে। পরে শিক্ষক শ্রেণীতে তাদের একটি পরিসংখ্যানের মাধ্যমে এই অনুষ্ঠানের আয়োজন করেন।

কলেজ-প্রজেক্ট ইকোনমিকস: সমকক্ষ-পড টেক্সট বই

একজন অর্থনৈতিক অধ্যাপক ছাত্রদের কাছে “মুক্ত পাঠ্যবই” এর একটি অধ্যায় লিখতে বলেন যা তারা শিখেছে।

অন্তর্ভুক্ত

ছাত্র-ছাত্রীরা যখন জ্ঞান-জাগরণ, গুণগত মান-সংক্ষেপ এবং সক্রিয় ব্যবহার করে তখন ছাত্ররা শিক্ষা প্রক্রিয়ার অংশীদার হয়ে ওঠে।