Разработване на ефективни учебни планове с ресурси от класна стая

Основата на ефективно планиране на уроците

Когато плановете на урока са проектирани с грижа, те осигуряват ясна пътна карта както за учител, така и за ученик, гарантираща, че всяка минута от времето на класа е целенасочена. Ефективно планиране излиза извън просто попълването на шаблон; това включва привеждане на учебните цели с най-добрите налични ресурси, предвиждане на студентски предизвикателства и изграждане на гъвкавост, за да се коригира като урокът се развива.

Те създават ритъм, който увеличава ангажираността, предоставя възможности за формиране на оценка и създава безопасна структура, в която учениците могат да поемат рискове. Изследванията в инструктажния дизайн показват, че учителите, които инвестират време в детайлно планиране, виждат по-високи постижения на студентите и по-ниски проблеми с управлението на класните стаи. Силният план на урока е стратегически инструмент, който защитава обучаващото време и дава възможност на учащите се.

Защо ефективните планове на урока имат значение повече от всякога

В днешните разнообразни класни стаи учителите се сблъскват с все по-сложни изисквания. Студентите пристигат с широк спектър от предварителни знания, предпочитания за обучение и социални емоционални нужди. Без надежден план, уроците бързо могат да се отдадат на един лекция, която оставя много ученици зад себе си.

Освен това, плановете на уроците служат като документация на професионалната практика. Те демонстрират съответствие със стандартите на учебния план, отразяват предвидливото секвениране на съдържанието и осигуряват запис, който може да бъде споделян с колегите или администраторите. За новите учители особено добре развит план на урока е мрежа за безопасност, която намалява безпокойството и изгражда увереност. Дори ветераните преподаватели се възползват от дисциплината на планиране, защото тя принуждава размисъл върху това, което работи и какво може да се подобри.

Изследвания от организации като Едутопия[ подчертава, че планирането на уроци не е само за запълване на времето, но и за създаване на смислени учебни преживявания.Когато учителите планират с намерение, те са по-добре подготвени да вземат решения в реално време, които държат учениците по пътя към овладяването.

Основни компоненти на мощен учебен план

Докато форматите на учебния план се различават според училището или областта, основните елементи остават последователни.

Цели, които могат да бъдат постигнати

Всеки урок трябва да започне с ясен край в ума. Ефективни цели използване действие глаголи, които описват . . Вместо . Students ще разберат фракции, по-силна цел е . Students ще бъде в състояние да се сравни две фракции с различни знаменатели чрез намиране на общ знаменател. . . Тази специфичност ръководи както обучение и оценка. Използвайте characters като Bloom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Списък с материали и ресурси

Този раздел трябва да включва не само очевидни елементи (текстови книги, работни листове), но и технология (проектор, таблети, приложения), физически манипулативни (брокери, модели) и допълнителни материали (заглавни карти, референтни карти). Третирайте този списък като жив документ; както преподавате, обърнете внимание кои ресурси са най-ефективни и кои се нуждаят от замяна.

Инструктивни процедури

Това е сърцето на плана: стъпка по стъпка очертаване на начина, по който урокът ще се развие. Разчупете го на сегменти като отваряне (снимане и активиране на предварително знание), директно обучение (ново съдържание), насочваща практика (учител-подкрепа на приложението), независима практика и закриване (излизане билет или резюме). Включете приблизителни срокове за всеки сегмент за поддържане на температуризъм. Полезна техника е да скриптирате ключови въпроси, които ще зададете по време на преходите, за да запазите урока логическо.

Оценка, включена в цялата

Оценка не трябва да бъде afterthught. Планирайте как ще проверите за разбиране по време на всяка фаза. Например, използвайте бързи палеца нагоре/надолу проверки по време на директно обучение, или го показвам . Whiteboard дейност по време на направлявани практики. Краят на . . Безплатна оценка . Къса викторина, една . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Диференциация стратегии

Няма един урок, който да може да отговори на всеки ученик, който е усвоил съдържанието, но добър план се гради в няколко точки за влизане. Помислете: как ще подкрепите ученик, който се бори с разбирането на четенето? Как ще предизвикате ученик, който вече е усвоил съдържанието? Диференциацията може да се извърши чрез съдържание (различни текстове или проблеми), процес (разширяване на нивата на скеле), или продукт (различни начини за демонстриране на обучение).

Време и ход

Дори най-добрата дейност може да падне плоско, ако тя се проточи или е твърде кратък. . . продължителността на всеки сегмент и изграждане в няколко допълнителни минути за преходи или неочаквани въпроси. Опитните учители често маркират по-гъвкаво време в плановете си да се настанят богат дискусия или да се преразгледат объркваща концепция. След преподаване, имайте предвид действителното време, изразходвано .

Интегриране на ресурси от класна стая за дълбоко обучение

Ресурсите от класната стая не са просто пълнители, те са катализатори за ангажираност и разбиране. Когато са избрани и използвани умишлено, ресурсите могат да превърнат пасивен урок в интерактивно проучване. Ключът е да се отговори на ресурса към целта и на учащите се нужди.

Мултимедийни инструменти за обучение на визуални и аудио-визуални произведения

Например, урок по физика по сили става ярък, когато учениците гледат симулация на сблъсък. Използвайте мултимедията като кука в началото на урок или като инструмент за преглед в края. Много платформи като PBS LearningMedia предлага курирани видеоклипове, съобразени със стандартите. Не забравяйте да комбинирате видео с водещ въпрос или ръководство за гледане, за да се запази учениците фокусирани.

Манипулативни средства за ръце за обучение

Изследователите в когнитивната наука подкрепят идеята, че манипулирането на обекти изгражда по-силни нервни връзки. Дори учениците от гимназията се възползват от манипулациите, когато учат за тригонометрията или химичните реакции.

Технология за персонализация и обратна връзка

Инструменти като Kahoot, Quizz, или Nearpod могат да предоставят мигновена обратна връзка и да направи преглед сесии игра . LMS системи за управление на обучението (LMS) като Google Класна стая или Canvas ви позволяват да разпространявате ресурси, събирате задачи, и да дава обратна връзка ефективно. За по-дълбока персонализация, помисли за адаптивна платформа за обучение, която коригира трудност, основана на студентска производителност. Въпреки това, винаги се гарантира, че технологията служи на учебната цел, а не на другия начин около.

Реални материали за изграждане на връзка

Ресурси, менюта, графики на влаковете, исторически документи, подкастове, или дори социални медии мнения . Свързват съдържание класна стая в света отвън. Един урок по математика по проценти става по-ангажиращо, когато учениците изчисляват отстъпки от реалните флаери магазин. Социални проучвания урокът оживява с основен източник документ. Покана гост говорители (в лице или чрез видео разговор) е друг мощен ресурс, който разбива стените на класната стая.

Приспособяване на съществуващите материали

Учителите често имат куп работни листове, подаяния и учебници от предишни години. Вместо да ги изхвърлят, да ги адаптират към настоящите цели. Например, вземете общ четене разбиране работен лист и пренапишете въпроси, за да съответстват на вашия конкретен текст. Модифицирайте нивото на трудност чрез добавяне на изречение стартери, намаляване на броя на елементите, или предоставяне на дума банка. Това спестява време за подготовка, докато все още персонализиране инструкция.

Стъпки за изграждане на Ресурсен Рич план

Създаването на план, който напълно да използва ресурсите на класната стая, изисква систематичен подход. Следвайте този процес, за да се гарантира, че нищо не липсва.

[Clarify your learning goals first. Започвайте с желаните резултати. Запитайте се: Какво трябва да знаят студентите, да разберат или да могат да направят до края? Използвайте глаголи, които са измерими и наблюдавани.
Аудитирайте наличните си ресурси. Вземете физически или дигитален опис на това, което имате.Това включва книги, технологии, манипулатори и всякакви допълнителни материали.Помислете кои ресурси естествено подкрепят целите ви.
Дизайн дейности около тези ресурси. Всяка дейност трябва да има ясна цел, която се свързва с една цел. Например, ако целта ви е да анализирате мотивацията на характера, може да използвате кратък видеоклип, следван от дискусия think- pair-share.
Подготви всичко предварително. Разпечатайте подаяния, заредете видеоклипове, тестови връзки и организирайте материали в етикетирани кошове или папки.
Вградени проверки. Решете кога и как ще оцените разбирането. Използвайте инструменти като билети за излизане, бързи или цифрови проучвания, които не изискват време за оценяване, но да ви даде незабавни данни.
Диференциация на плана изрично. За всяка дейност, обърнете внимание на една или две модификации. Например, предоставят фрейми на изречения за борещи се писатели или проблеми с разширяването за ранните финалисти.
Отразявай и преработи след преподаване. Преподаването е итеративен.След урока, напишете какво работи, какво падна плоско, и какво ще се промени.

Практически съвети за максимизиране на вашите ресурси класна стая

Дори и най-добрите ресурси са толкова добри, колкото и тяхното изпълнение. Тези стратегии ви помагат да получите най-много от това, което имате, без да изгарят навън.

Колежирайте с колегите. Фондови ресурси в рамките на нивото или отдела ви. Сподели планове, цифрови файлове и материали. Много училища са споделяли дискове или канали на екипи, където учителите могат да качват и изтеглят съдържание. Това не само спестява време, но също така и различни перспективи във вашето планиране.
Организирайте ресурсите систематично. Разработете система за подаване на документи, която прави бързо набирания. Използвайте цветни шифровани бини, етикетирани сортинг, или цифрови папки с последователни конвенции за наименуване (напр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Остани настоящ. Абонирайте се за образователни блогове, следвайте учебните акаунти в социалните медии, и посещавайте работилници или уебинари. Нови инструменти и изследвания се появяват постоянно. Ресурс, който изглеждаше без значение преди година може би сега е точно това, от което вашият клас се нуждае.
Възползвайте се от студентите като създатели на ресурси. Когато студентите помагат за дизайна на материали, като например преглед на игри, флашкарти или модели проекти, те вземат собственост върху обучението си. Това също така ви олекотява работното натоварване и изгражда култура на сътрудничество в класната стая.
Прегърни гъвкавостта. Бъдете готови да се откажете от ресурс, ако не работи в момента. Имайте резервен план и поддържайте поръчкови номера с ниско предварително дейности, които могат да запълнят неочаквани пропуски.

Оценка на въздействието на твоите планове за урок

Без обратна връзка, трудно е да се знае дали вашият план урок наистина служи на целта си. Събиране на данни по няколко начина: студентска производителност на оценки, неформални наблюдения, студентски самосъхранение, и дори партньорски наблюдения. Използвайте тези данни, за да усъвършенствате подхода си. ASCD препоръчва лечение на учебни планове като живи документи, които се развиват с всеки клас.

Помислете за поддържане на планиране списание, където записвате това, което работи и това, което не е направил след всеки урок. С течение на времето, модели ще се появи. Можете да откриете, че някои видове ресурси, подобни на видео клипове или ръце на лабораториите, постоянно да се засили ангажираността, докато други попадат в апартамент.

Общите плитчини, които трябва да избягваме при планирането на уроците

Дори опитните учители попадат в капани, които подкопават плановете им.

Прекратяване . Опитвайки се да натрупва твърде много в един период води до прибързано обучение и няма време за дълбоко мислене.
Игнориране на преходи[ . Времето между дейности може да стане хаотичен без ясни процедури. Планирайте как ще затворите една дейност и да започнете следващата.
Използването на ресурси за тяхно добро . A бляскав видео или готино приложение е безполезно, ако не . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Пренебрегване на плана за погрешни схващания . Очаквайте общи грешки или недоразумения и изграждане на възможности за тяхното справяне.
Забрави да оставите време за затваряне . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Заключение

Ефективното планиране на уроците е както изкуство, така и наука. Изисква ясна визия за това, което учениците трябва да научат, внимателен избор на ресурси, и постоянен ангажимент за размисъл и подобряване. Чрез систематично интегриране на урните ресурси от цифрови инструменти до материали за ръце, създавате уроци, които са организирани не само динамични, но и отзивчиви към нуждите на студентите. Усилията, инвестирани в планиране, плащат дивиденти в студентски ангажимент, постижение и собственото си професионално удовлетворение.