ইণ্টাৰেক্টিভ ব্ৰাছ যন্ত্ৰৰ প্ৰদৰ্শনী সৃষ্টি

কিয় আন্তঃগাঁথনিৰ প্ৰদৰ্শনীয়ে শিক্ষাৰ ৰূপান্তৰ সাধন কৰে

ব্ৰাছ যন্ত্ৰই এক অনন্য শৈক্ষিক প্ৰত্যাহ্বান প্ৰদান কৰেঃ খেলুৱৈসকলে নিজৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ পৰা মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ মুখৰ

সংগীত শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত গৱেষণাই ধাৰাবাহিকভাৱে দেখুৱায় যে বহু সংবেদনশীল শিক্ষাই দক্ষতা আহৰণত ত্বৰান্বিত কৰে। সংগীত শিক্ষাৰ গৱেষণা জাৰ্ণেলত প্ৰকাশিত এক ২০১৮ চনৰ অধ্যয়নত দেখা গৈছে যে গতিশীল শিক্ষাই কেৱল নিষ্ক্ৰিয় পর্যবেক্ষণৰ তুলনাত সঠিক পেশী আন্দোলনৰ ধাৰণক 60% লৈ বৃদ্ধি কৰিছিল। আন্তঃক্ৰিয়াশীল ডেম'সমূহে সহায়ক গোটৰ পৰিবেশত পৰীক্ষা আৰু ভুলৰ স্বাভাৱিকীকৰণ কৰি পাৰদৰ্শিতা শংকাক হ্ৰাস কৰে। তদুপৰি, দ্ৰুত প্রত্যুত্তৰ লুপে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বেয়া অভ্যাস গঢ়ি উঠাৰ আগতে নিজকে সংশোধন কৰাত সহায় কৰে।

প্ৰতিখন মিচিনৰ যন্ত্ৰৰ আঁৰত থকা শব্দৰ নীতি একেইঃ খেলুৱৈৰ ওঁঠবোৰে ৰঙৰ দৰে কম্পন কৰে, যিয়ে যন্ত্ৰৰ ভিতৰত থকা বায়ু স্তম্ভক সংযমলৈ পৰিণত কৰে। অৱশ্যে, সেই সংযমটোৰ সঠিক সমন্বয় মুখৰ টেনশ্যন, বায়ুৰ গতি আৰু টিউবটোৰ দৈৰ্ঘ্যৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে (ভেলভ বা স্লাইডৰ দ্বাৰা সলনি হয়) । ইণ্টাৰেক্টিভ প্ৰদৰ্শনে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এই কাৰণ-প্ৰতিক্ৰিয়াৰ সম্পৰ্কসমূহ প্ৰত্যক্ষভাৱে অনুসন্ধান কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে। উদাহৰণস্বৰূপে, তৰ্পণ খেলুৱৈৰ ওঁঠৰ বুলাৰ ধীৰে ধীৰে গতিৰ ভিডিঅ' চাইলে স্পষ্টভাৱে দেখা যায় যে পৰিৱৰ্তনশীল টেনশ্যনে কিমান পৰিৱৰ্তন কৰে।

আন্তঃগাঁথনিমূলক প্ৰদৰ্শনৰ ডিজাইন কৰাৰ মূল নীতিসমূহ

কাৰ্যকৰী প্ৰদৰ্শনবোৰ এলোমেলো কাৰ্য্যকলাপ নহয়; ই স্পষ্ট শিক্ষাৰ ফলাফলৰ ওপৰত নিৰ্মিত কাঠামোগত অভিজ্ঞতা। নিম্নলিখিত নীতিসমূহে প্ৰতিখন অধিবেশনকে জড়িত আৰু শৈক্ষিকভাৱে সুনিশ্চিত কৰে।

স্পষ্ট শিক্ষাৰ লক্ষ্য নিৰ্ধাৰণ কৰা

মুখপাত্ৰক লৈ কথা কোৱাৰ আগতে সুধিবঃ এই প্ৰদৰ্শনৰ পিছত এজন ছাত্ৰই কি কৰিব পাৰে? নিৰ্দিষ্ট উদ্দেশ্যই কার্যকলাপৰ নিৰ্বাচন আৰু মূল্যায়ন পৰিচালিত কৰে। উদাহৰণবোৰ হ'লঃ

• এটা আৰামদায়ক মুখৰ গঠন কৰক আৰু দৰ্শনক দেখাৰ সময়ত পাঁচ ছেকেণ্ডৰ বাবে নিৰন্তৰ বুলিং বজাই ৰাখক।
• মধ্যস্থতাক 'C'ত এটা শুদ্ধ আক্ৰমণ কৰিব, কাঁহ বা গাত কোনো টেনশ্যন নথকা।
• এটা সাধাৰণ দুটাকৈ নোটৰ স্ল'ৰ কৰা আৰু এটা ধাৰাবাহিক বায়ু সমৰ্থন ব্যৱহাৰ কৰা।
• ট্ৰম্বোনৰ প্ৰথম পাঁচটা নোটৰ বাবে সঠিক স্লিড অৱস্থান চিনাক্ত কৰক।

লক্ষ্যসমূহ পৰিমাপযোগ্য আৰু সময়সীমাৰ ভিতৰত ৰাখিব। এটা ৪৫ মিনিটীয়া অধিৱেশনৰ বাবে নিজকে দুটা বা তিনিটা নিৰ্দিষ্ট লক্ষ্যৰ ভিতৰত সীমাবদ্ধ কৰক। অতিৰিক্ত লক্ষ্যৰ সৈতে ছাত্র-ছাত্রীসকলক অতিৰিক্তভাৱে ভাৰাক্ৰান্ত কৰিলে বিভ্ৰান্তি আৰু হতাশা দেখা দিয়ে।

বয়স আৰু দক্ষতাৰ স্তৰ অনুসৰণ কৰক

৮-১২ বছৰ বয়সৰ যুৱ শিক্ষাৰ্থীসকলে ঘন ঘন বিরতিৰে খেলৰ দৰে কম সময়ৰ কামত সফল হয়। কল-এণ্ড-ৰেছপন্স ৰীতি, বুলিং প্ৰতিযোগিতা আৰু Simon Says শৈলীৰ এমাবুচাৰ ড্ৰিল ব্যৱহাৰ কৰক। বৃদ্ধ শিক্ষাৰ্থীসকলে গভীৰ কাৰিকৰী ব্যাখ্যা আৰু দীঘলীয়া অনুশীলন ৰাউণ্ডৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিব পাৰে। উন্নত খেলুৱৈসকলে বহুমুখী কৌশল যেনে মাল্টিফোনিক্স, ফ্লাটাৰ-টাং বা অৰ্ধ-ভেল্ফ প্ৰভাৱৰ অনুসন্ধান কৰা প্ৰদৰ্শনৰ পৰা উপকৃত হয়। মূল বিষয়বস্তুৰ সৈতে আৰম্ভ কৰাৰ আগতে সদায় আপোনাৰ গোটৰ মূল জ্ঞান কেইটামান দ্ৰুত ডায়েগনজিষ্টিক প্ৰশ্নৰ সৈতে মূল্যায়ন কৰক।

ক্ৰমাৎ স্তম্ভিত কৰা

প্ৰতিটো প্ৰদৰ্শনৰ পৰিকল্পনা কৰক যাতে দক্ষতা পৰস্পৰৰ ওপৰত গঢ়ি উঠে। আৰম্ভ কৰক কেৱল শ্বাস-প্ৰশ্বাসৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি কৰা ব্যায়ামৰ সৈতে, তাৰ পিছত মুখপাত্ৰ, তাৰ পিছত সম্পূৰ্ণ যন্ত্ৰ আৰু শেষত এটা সহজ সংগীতৰ বাক্য যোগ কৰক। এই স্তৰবদ্ধকৰণে জ্ঞানীয় অতিশয় ভাৰসা ৰোধ কৰে আৰু পৰৱৰ্তীলৈ যোৱাৰ আগতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা উপাদান আয়ত্ত কৰিবলৈ দিয়ে। উদাহৰণস্বৰূপে, জিভাষাৰ বিষয়ে তৰ্পণ পাঠে শ্বাস-প্ৰশ্বাসৰ আৰ্টিকেল (মুখপাত্ৰ অবিহনে tu কোৱা) ৰ পৰা আৰম্ভ কৰিব পাৰে, তাৰ পিছত মুখপাত্ৰে এক সিলাবলৰে বুলিব, তাৰ পিছত এটা নোট বজোৱা, আৰু শেষত এটা চুটি স্কেলৰ প্ৰৱাহ।

ইণ্টাৰেক্টিভ ব্ৰাছ প্ৰদৰ্শনীৰ পৰিকল্পনা আৰু গঠন

এটা সুচল প্ৰদৰ্শনৰ বাবে সুনিশ্চিত প্ৰস্তুতিৰ প্ৰয়োজন। শিক্ষক আৰু শিক্ষাৰ্থী উভয়কে সঠিক পথত ৰাখি নিম্নলিখিত কাঠামো ব্যৱহাৰ কৰক।

প্ৰদৰ্শনৰ পূৰ্ব প্ৰস্তুতি

1. যন্ত্ৰ আৰু আনুষাঙ্গিক নিৰ্বাচন কৰক। প্ৰতি সৰু গোটত কমেও এটা কাৰ্যকৰী যন্ত্ৰ, লগতে অকলাপৰ মুখপাত্ৰ (পৰিচ্ছন্নতা ভাগ-বতৰা), মুট, ভালভ তেল, স্লাইডৰ তেল আৰু পৰিষ্কাৰকৰণ যোগান ধৰা। সকলো স্লাইড মুক্তভাৱে চলিব আৰু ভালভবোৰ তেলযুক্ত কৰা নিশ্চিত কৰক।
2. ভিজুৱেল এডিয়েছ আৰু প্ৰযুক্তি প্ৰস্তুত কৰক। নিচেই-আপ প্ৰক্ষেপণৰ বাবে কেমেৰা বা ডকুমেন্ট কেমেৰা স্থাপন কৰক। প্ৰতিজন ছাত্ৰই নিজৰ মুখ চাব পাৰে তাৰ বাবে আয়না স্থাপন কৰা নিশ্চিত কৰক। ট্যাবলেটৰ ওপৰত এক টুনাৰ বা পিচ-অনালাইজ এপ্লিকেশ্বন (যেনে, TonalEnergy, BandLabs) লোড কৰক আৰু সংযোগ পৰীক্ষা কৰক। যিকোনো পূৰ্ব ৰেকৰ্ড কৰা ধীৰে গতিৰ ক্লিপ প্ৰস্তুত কৰক।
3. অংশগ্ৰহণৰ বাবে স্থান সাজু কৰক। আধা বৃত্ত বা সৰু ক্লাষ্টাৰত চেয়াৰ সাজু কৰক যাতে জোৰাবোৰে একেলগে কাম কৰিব পাৰে। মডেলিংৰ বাবে এটা স্পষ্ট কেন্দ্ৰীয় স্থান এৰি দিয়ক। যদি ষ্টেশ্যন ব্যৱহাৰ কৰে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল অহাৰ পূৰ্বে তেওঁলোকক স্থাপন কৰক।
4. হ্যান্ডআউট বা ডিজিটেল সংক্ষিপ্ত বিবৰণ প্ৰস্তুত কৰক। ছাত্ৰসকলে মূল অনুশীলন আৰু সাধাৰণ ভুল সংশোধনসমূহৰ এক পৃষ্ঠাৰ ৰেফাৰেন্স লৈ যোৱাৰ উচিত। হোম অনুশীলনৰ বাবে অনলাইন ভিডিঅ'ৰ লিংক। হ্যান্ডআউটৰ ওপৰত QR কোড বিবেচনা কৰক যি এক আন্তঃক্ৰিয়াশীল উদাহৰণলৈ লৈ যায়।

ধাপে ধাপে প্ৰদৰ্শন প্ৰবাহ

এটা সাধাৰণ ৪৫ মিনিটীয়া আন্তঃগাঁথনিমূলক অধিবেশন এনেধৰণৰ হ'ব পাৰেঃ

1. হুক (2-3 মিনিট): মনোযোগ আকৰ্ষিত কৰিবলৈ এটা উত্তেজনাপূর্ণ চুটি বা চিনাকি সুৰ বজোৱা। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে শব্দ, মুখৰ আকৃতি, বা বায়ু ব্যৱহাৰৰ বিষয়ে কি লক্ষ্য কৰিছিল, সুধিব। বনৰীয়া অনুমানবোৰক উৎসাহিত কৰক।
2. লক্ষ্য ধাৰণা প্ৰবর্তন কৰক (৫ মিনিট): এটা ডায়াগ্রাম, ভিডিঅ' বা ভৌতিক মডেল ব্যৱহাৰ কৰি, মূল মেকানিক ব্যাখ্যা কৰক (যেনে, ঠোঁটবোৰে পিচ উৎপাদনৰ বাবে কেনেকৈ কম্পন কৰে) । ভাষা সৰল ৰাখক আৰু তুলনা ব্যৱহাৰ কৰক (যেনে ঠোঁটৰ কম্পনৰ বাবে হাঁহি থকা মোচিৰ দৰে) ।
3. পৰিচালিত গোট অনুশীলন (10 মিনিট): ধীৰে ধীৰে প্ৰদৰ্শন কৰক, তাৰ পিছত শ্ৰেণীয়ে আপোনাক অনুকৰণ কৰক। পৃথক সংশোধন আগবঢ়োৱা ছাত্ৰসকলৰ মাজত খোজকাঢ়ি থাকক। শ্বাস বা আৰ্টিকেলাক সমন্বয় কৰিবলৈ গণনা-আউট ব্যৱহাৰ কৰক।
4. অংশীদাৰসকলে ৰিপ'ৰ্ডমেণ্ড (১০ মিনিট) ৰ সৈতে কাম কৰেঃ ছাত্র-ছাত্রীসকলে জোতা পাতি থাকে; এজন খেলি থাকে আৰু আনজন এটা নিৰ্দিষ্ট চিহ্নৰ বাবে চাই থাকে (যেনে, কাঁহ উত্তোলন, মুখপাত্ৰৰ চাপ) । তেওঁলোকে ভূমিকা উল্টায় আৰু প্ৰত্যক্ষৰ প্ৰতিবেদন কৰে। তেওঁলোকক গাইড কৰিবলৈ এটা সহজ প্ৰত্যক্ষৰ চেকলিষ্ট প্ৰদান কৰক।
5. সমগ্ৰ শ্ৰেণীৰ প্ৰশ্নোত্তৰ আৰু বিশ্লেষণ (5 মিনিট): আনসকলে মন্তব্য কৰাৰ সময়ত ৩ বা ৪ জন ছাত্ৰক প্ৰদৰ্শন কৰিবলৈ আমন্ত্ৰণ কৰক। ইতিবাচক-প্ৰথম পদ্ধতিৰে সাধাৰণ ভুলসমূহ সমাধান কৰকঃ মহান আৰম্ভণিআহাঁ অলপ অধিক বায়ু গতি যোগ কৰিবলৈ চেষ্টা কৰক।
6. আৰু নিযুক্তিৰ বাবে ঘৰ-দুৱাৰ অনুশীলন (5 মিনিট): মৌখিকভাৱে দুটা বা তিনিটা মূল বিষয়ৰ পৰ্যালোচনা কৰক। অধিৱেশনৰ উদ্দেশ্যৰ সৈতে সংযুক্ত অনুশীলনৰ চেকলিষ্টৰ সৈতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ঘৰলৈ পঠাওক। শেষত প্ৰতিজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক তেওঁলোকে আজি উন্নত কৰা এটা বিষয়ৰ নাম উল্লেখ কৰিবলৈ কওক।

আন্তঃগাঁথনিমূলক শিক্ষাৰ বাবে মূল প্ৰণালী

কিছুমান কৌশল বিশেষভাৱে ভালভাৱে ব্যৱহাৰযোগ্য ৰূপত পৰিণত হয় কাৰণ ই দৃশ্যৰ তুলনাত শাৰীৰিক অনুভূতিত নির্ভৰ কৰে। তলত বিভিন্ন মিচিনৰ যন্ত্ৰৰ বাবে অনুকূলিতকৰণ কৰা অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ দক্ষতাৰ বাবে বিস্তৃত পদ্ধতিসমূহ দিয়া হৈছে।

শ্বাস-প্ৰশ্বাস আৰু ডায়াফ্ৰাগমাটিক শ্বাস-প্ৰশ্বাস

বহুতো শিক্ষাৰ্থীয়ে বুকুত গভীৰভাৱে শ্বাস-প্ৰশ্বাস লয়, যাৰ ফলত টোনৰ গুণগত মান আৰু স্থায়িত্ব সীমিত হয়। গভীৰ, নিয়ন্ত্ৰিত শ্বাস-প্ৰশ্বাস গঢ়িবলৈ এই আন্তঃগাঁথনিৰ ব্যায়ামবোৰ ব্যৱহাৰ কৰকঃ

• শ্বাসৰুদ্ধঃ শিক্ষাৰ্থীসকলে নিজৰ ঠোঁটবোৰক এটা পানীয়ৰ শালমাৰ চাৰিওফালে থিয় কৰি ধীৰে ধীৰে শ্বাসৰুদ্ধ কৰক, নিম্ন শিৰোনামৰ চাৰিওফালে বিস্তাৰ অনুভৱ কৰক। এটা নিৰন্তৰ চিঞৰাৰে শালমাৰ মাজেৰে শ্বাসৰুদ্ধ কৰক, এক নিশাহত কমেও ১৫ ছেকেণ্ডৰ বাবে লক্ষ্য কৰক।
• হাত ডিয়াফ্ৰাগমঃ এটা হাত পেটৰ পট্টাত আৰু আনখন পিছফালৰ ওপৰত ৰাখক। শ্বাস-প্ৰশ্বাস লওক আৰু 360 ডিগ্ৰী বিস্তাৰ অনুভৱ কৰক। নিয়ন্ত্ৰিত sss শব্দৰে শ্বাস-প্ৰশ্বাস কৰক। গেমযুক্ত সংস্কৰণৰ বাবে, চাব পাৰে যে কোনজনে সৰ্বাধিক দীঘলীয়া চিঞৰি ৰাখিব পাৰে।
• বায়ুৰ গতি অনুভৱ কৰাঃ মুখৰ সন্মুখত হাত ধৰি মুখখন সলনি কৰি অনুভৱ কৰক যে মুখপাত্ৰত বুলিবলে বায়ুৱে কিমান দ্ৰুত গতিত উচ্চ স্পন্দন সৃষ্টি কৰে। অনুভূতি বিচ্ছিন্ন কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এই যন্ত্ৰৰ সৈতে আৰু অবিহনে চেষ্টা কৰক।
• কাগজ বিমানৰ পৰীক্ষাঃ এটা সৰু কাগজ ভাঙি এটা সংগীত ষ্টেণ্ডত থ'ব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কেৱল তেওঁলোকৰ শ্বাস ব্যৱহাৰ কৰি ষ্টেণ্ডৰ পৰা কাগজটো উৰুৱাবলৈ কওক। এই চাক্ষুষ ইঙ্গিতে বিমানৰ গতি আৰু ফোকাস প্ৰতিফলিত কৰে।

শিক্ষাৰ্থীসকলক প্ৰথমে যন্ত্ৰৰ অবিহনে শ্বাস-প্ৰশ্বাস নিয়ন্ত্ৰণ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক। ই দক্ষতা আঁতৰাই ৰাখে আৰু ওঁঠৰ ক্লান্তি প্ৰতিৰোধ কৰে।

বান্ধৰ গঠন আৰু নমনীয়তা

আয়না ব্যৱহাৰ কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়, কাৰণ খেলুৱৈসকলে নিজৰ মুখ দেখা নাপায়। প্ৰতি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে এটা আয়না স্থাপন কৰক বা এটা ট্যাবলেট স্ব-কামাৰাৰ ব্যৱহাৰ কৰক। এই পৰীক্ষা পইণ্টসমূহ প্ৰদৰ্শিত কৰকঃ

• কোণসমূহ দৃঢ়, কেন্দ্ৰ মুক্ত। স্মাইলিং embouchure (অসত্য) বনাম corners অভ্যন্তৰীণ grip (সত্য) দেখুৱাওক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ চেঙত আঙুলি থলেৰে পাৰ্থক্য অনুভৱ কৰক।
• ফ্লেটঃ০ মুখৰ অংশৰ স্থানঃ ফ্লেটঃ১ ত তুৰী, প্ৰায় ১/৩ উপৰ ঠোঁৰা, ২/৩ তলৰ ঠোঁৰা; শিং, অলপ বেছি উপৰ ঠোঁৰা; ট্ৰম্বোনৰ বাবে, এমনকি বিভক্ত। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আয়নাত পৰীক্ষা কৰি এজন পেশাদাৰী খেলুৱৈৰ ফটো তুলনা কৰিবলৈ দিয়া।
• মধ্যম সীমাত বুলিবঃFLT:1 ছাত্র-ছাত্রীসকলে লবণ একেলগে থাকিবলৈ চাই থাকোতে আৰামদায়ক পিচ বজাব লাগে। কেৱল এটা সৰু কম্পনযুক্ত খোলাৰ বাহিৰে। তেওঁলোকে নিজকে চাব পাৰে তাৰ বাবে এটা চুটি ভিডিঅ' ৰেকৰ্ড কৰক।
• *FLT:0 *Flexibility exercises: *FLT: 1 * কেৱল মুখপাত্ৰ ব্যৱহাৰ কৰি, নিম্ন বজ আৰু উচ্চ বজ (যেনে চিৰিণৰ দৰে) ৰ মাজত সলাই যোৱা। ইয়াৰ দ্বাৰা আঙুলিৰ নিদৰ্শন নোহোৱাকৈ ওঁঠৰ স্বাধীনতা বৃদ্ধি পায়। অংশীদাৰ প্ৰত্যাহ্বানঃ এজন সিৰিণ বজ কৰে, আনজন সমান্তৰাল কণ্টুৰাৰে পুনৰুজ্জীৱিত হয়।

মই ব্যৱহাৰ কৰা আটাইতকৈ কাৰ্য্যকৰী আন্তঃগাঁথনিৰ ব্যায়াম হৈছে মুখপাত্ৰৰ মুখত চুই থকা মঞ্চ। ছাত্ৰসকলে তাত্ক্ষণিকভাৱে দেখিছে যে তেওঁলোকে যেতিয়া চুইছে বা বিস্তাৰিত হয়, আৰু তেওঁলোকে কু-অভ্যাস আৰম্ভ কৰাৰ আগতে নিজকে সংশোধন কৰিব পাৰে। ইষ্টমেন কমিউনিটি মিউজিক স্কুলৰ লেছন প্ৰশিক্ষক ছাৰাহ কে

আৰ্টিকুলেচন আৰু ভাষাৰ শৈলী

বিভিন্ন আক্ৰমণ শিকাবলৈ কল-এণ্ড-ৰেছপন্স ব্যৱহাৰ কৰক। এটা সিলাবল (tu, du, ta, বা la) কওক আৰু ক্লাছটো মুখপাত্ৰ বা যন্ত্ৰত ইয়াৰ অনুরণন কৰক। উন্নত গোটৰ বাবে একক ভাষা ব্যৱহাৰৰ পৰা ডাবল আৰু ট্রিপল ভাষা ব্যৱহাৰলৈ প্ৰগতিৰ ব্যৱস্থা কৰক। দাঁতৰ তুলনাত জিভাৰ স্থান প্ৰদৰ্শন কৰিবলৈ ধীৰে গতিৰ এপ্লিকেশ্বনত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ৰেকৰ্ড কৰক। এটা উপকাৰী কৌশলঃ উচ্চস্বৰে সিলাবলটো কওক আৰু জিভাৰ টিপটো আগৰ দাঁতসমূহৰ ওপৰত অনুভৱ কৰি, তাৰ পিছত সেই অনুভৱটো মুখপাত্ৰলৈ স্থানান্তৰ কৰক।

ষ্টাক'টো বনাম লেগ'টো প্ৰযুক্তিৰ বাবে, ছাত্ৰীসকলে এজন অংশীদাৰৰ কাঁহ স্পৰ্শ কৰি তীক্ষ্ণ ট্যাপ আৰু মসৃণ প্রেছৰ মাজত পাৰ্থক্য অনুভৱ কৰিব লাগে। এই ক্ৰছ-ম'ডেল ৰিপ'ডমে বুজনি গভীৰ কৰে।

ভালভ আৰু স্লিড প্ৰযুক্তি

ভেলভ যন্ত্ৰৰ বাবে, এটা fingertapping উষ্ণতা সৃষ্টি কৰকঃ ক'বলৈ হ'লে এটা সংখ্যাৰ একুৰিয়াকৈ (1,2,3,1−2, ইত্যাদি) আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে উফৰি নিদিয়ে অনুপাতে ভেলভ সংমিশ্ৰণবোৰ টিপক। ইয়ে মৌখিক স্মৃতিশক্তি গঢ়ি তোলে আৰু এম্বুচাৰখন ক্লান্ত নকৰাকৈয়ে। ইয়াক পিচ-ফ্ৰিজিং এপ্লিকেশ্যনৰ সৈতে সংযোজ কৰক যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰস্তাৱিত ভেলভ সংমিশ্ৰণবোৰ শুনিব পাৰে। ট্ৰম্বোনৰ বাবে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ড্ৰোন শুনি থাকোতে এটা নোটলৈ স্লিড কৰক।এইটোৱে কান-আর্ম সমন্বয় বিকাশ কৰে। এটা ভিজুৱেল গাইড যোগ কৰকঃ স্লিডত ৰঙা ৰেপবোৰ স্লিডত স্থান চিহ্নিত কৰিবলৈ প্ৰথম পাঁচটা নোটৰ বাবে।

বিভিন্ন বয়সৰ বাবে আন্তঃক্ৰিয়াশীল উপাদান ডিজাইন কৰা

সকলো ধৰণৰ আন্তঃগাঁথনিমূলক কাৰ্য্যকলাপ সকলো বয়সৰ বাবে সমানভাৱে কাম নকৰে। ইয়াত বয়সৰ বাবে উপযুক্ত কৌশলসমূহ আছে যাতে সঞ্চালন বৃদ্ধি হয়।

প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ (৬-১০ বছৰ)

সংক্ষিপ্ত (15-20 মিনিট) আৰু খেল-ভিত্তিক অধিবেশনসমূহ ৰাখক। মুখপাত্ৰ দৌৰ (কোনোৱে আটাইতকৈ বেছি সময় জোকাব পাৰে), মুদ্ৰাশি জোকাব (সংগীত বজোৱা, যেতিয়া বন্ধ হয় তেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সঠিক মুখপাত্ৰ স্থিতিত থাকিব লাগিব), আৰু কল-এণ্ড-ৰেজপন্স জন্তুৰ শব্দ (মোচিৰ দৰে জোকাব, সিংহৰ দৰে ৰিঙাব) ব্যৱহাৰ কৰক। কাৰিকৰী নির্ভুলতাৰ পৰিৱৰ্তে পৰিচয় আৰু আৰামৰ গঢ়ত গুৰুত্ব প্ৰদান কৰক। শিশুক সদায় প্ৰথম পাঁচ মিনিটৰ ভিতৰত যন্ত্ৰটো প্ৰয়োগ কৰিবলৈ দিয়কতেওঁলোকে ভালদৰে শিকিব, কাম কৰি, চোৱা-চোৱা কৰি নহয়।

মধ্যমীয়া বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী (১১-১৪ বছৰ)

এই বয়সৰ দলটো গঠনমূলক, লক্ষ্যভিত্তিক কাৰ্যকলাপৰ বাবে প্ৰস্তুত কিন্তু এতিয়াও বিভিন্নতাৰ প্ৰয়োজন। ষ্টেশ্যনসমূহ ব্যৱহাৰ কৰক য'ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শ্বাস-প্ৰশ্বাসৰ ব্যায়াম, মুখপাত্ৰৰ বুলিং আৰু সহজ আঙুলিৰ নিদৰ্শনসমূহৰ জৰিয়তে ঘূৰি ফুৰে। প্ৰযুক্তিৰ অন্তৰ্ভুক্ত কৰকঃ তেওঁলোকক তেওঁলোকৰ নিজস্ব পিচটো ট্যাবলেটত প্ৰদৰ্শন কৰা দেখুৱাব। আঙুলি ওপৰলৈ / আঙুলি তললৈ কাৰ্ডৰ সৈতে সমকামী মূল্যায়ন প্ৰৱৰ্তন কৰক। আত্মবিশ্বাস গঢ়িবলৈ শেষত এটা সৰু প্ৰদৰ্শন প্ৰত্যাহ্বান অন্তৰ্ভুক্ত কৰক (যেনে, এজন অংশীদাৰ বাবে সহজ সুৰ বজোৱা) ।

উচ্চতৰ মাধ্যমিক আৰু মহাবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী (১৫-২২ বছৰ)

উন্নত শিক্ষাৰ্থীসকলে গভীৰ কাৰিকৰী বিশ্লেষণ আৰু সমষ্টিগত ভিত্তিত কাৰ্যকলাপৰ পৰা উপকৃত হয়। তেওঁলোকৰ খেলৰ ধীৰে গতিৰ ভিডিঅ' বিশ্লেষণ ব্যৱহাৰ কৰক, ৰেকৰ্ডিংসমূহক পেশাদাৰী উদাহৰণসমূহৰ সৈতে তুলনা কৰক, আৰু সমকক্ষসকলৰ বাবে তেওঁলোকৰ নিজস্ব মিনি-দৰ্শনসমূহ পৰিচালনা কৰক। ওভাৰটোন, মাল্টিফোনিক, আৰু বিকল্প আঙুলিৰ দৰে ধাৰণা প্ৰৱৰ্তন কৰক। প্ৰৱণন নিয়োগ কৰকঃ এটা ভৰিয়েবল সলনি কৰক (মুখৰ চাপ, বায়ুৰ গতি, জিভাৰ স্থিতি) আৰু শব্দৰ ওপৰত প্ৰভাৱ বর্ণনা কৰক। ই পিতলৰ খেলৰ প্ৰতি বৈজ্ঞানিক মানসিকতা গঢ়ি তোলে।

তামা-কনিচ শিকাৰ বাবে প্ৰযুক্তিৰ ব্যৱহাৰ

আধুনিক সঁজুলিসমূহে এটা মানদণ্ড প্ৰদৰ্শনক তথ্য সমৃদ্ধ শিক্ষণ অভিজ্ঞতালৈ ৰূপান্তৰিত কৰিব পাৰে। মূল চাব হৈছে স্পৰ্শৰ ৰিপ'ডব্যাকৰ বাবে বিকল্প নহয়, এটা সম্পূরক হিচাপে প্ৰযুক্তিৰ সংহতকৰণ।

বাস্তৱ সময় পিচ বিশ্লেষণ আৰু দৃশ্যমান মতামত

TonalEnergy, BandLabs, আৰু iStroboSoftৰ দৰে এপসমূহে ৰিয়েল টাইমত পিচ, ৱেভফৰ্ম, আৰু ইনটনেচন প্ৰদৰ্শন কৰে। এজন ছাত্ৰৰ দীঘল টোনৰ সময়ত এটা ট্যাবলেট বা স্মাৰ্টফোন স্ক্ৰীণ প্ৰজেক্ট কৰক। ভিজুৱেল ৰিপ'ডব্যাকটোৱে তেওঁলোকক বুজিবলৈ সহায় কৰে যে কেন্দ্ৰিত পিচ কি দেখায়। এইটো এক্কেণ্ড টিউনিং আৰু স্থিৰতা শিকাবলৈ ড্ৰোন টোনৰ সৈতে জোখাই ৰাখক। গোটৰ কামৰ বাবে, প্ৰতিজন ছাত্ৰই এটা বিন্দু লোৱা উচিত, অন্যসকলে স্ক্ৰীণটো চাই থাকোতে আৰু নোটটো সংযোজিত হ'লে কল কৰক।

ধীৰে ধীৰে চলোৱা ভিডিঅ' আৰু অডিঅ' প্লেব্যাক

এটা ছাত্ৰক সাধাৰণ গতিত এটা সৰু প্ৰসাৰ খেলি থকা অৱস্থাত ৰেকৰ্ড কৰক, তাৰ পিছত ফ্ৰেম প্ৰতি ফ্ৰেম পৰীক্ষা কৰক। তেওঁলোকে ঠিক যেতিয়া তেওঁলোকৰ মুখৰ মুখ বন্ধ হয়, তেওঁলোকৰ কাঁহসমূহ উঠা বা তেওঁলোকৰ জিভা ভুলভাৱে চলিব পাৰে সেয়া তেওঁলোকে প্ৰত্যক্ষ কৰিব পাৰে। নোট আক্ৰমণ কেনেকৈ নষ্ট হয় বা বায়ু সমৰ্থন ক'ত বিচলিত হয় তাক দেখুৱাবলৈ অডিঅ' ৱেভ ফৰ্ম ব্যৱহাৰ কৰক। ছাত্ৰসকলক সংশোধন অনুমান কৰিবলৈ উদগনি দিয়কঃ যদি আপুনি নোটটো du ৰ সলনি tu ৰ সৈতে আৰম্ভ কৰে তেন্তে কি হ'ব?

ভাৰ্চুয়াল ৰিয়েলিটি আৰু চিমুলেটৰ

এতিয়াও উদ্ভৱ হৈ থকা অৱস্থাত, ভিআৰ পিচ সিমুলেটৰ (যেনে ভার্চুয়াল ট্ৰাম্পেট, টিউবা সিমুলেটৰ) ৰ জৰিয়তে শিক্ষাৰ্থীসকলে প্ৰকৃত যন্ত্ৰৰ শাৰীৰিক দাবী অবিহনে পিচ আৰু ভলিউমৰে প্ৰয়াস কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে। এইবোৰ অতি কম বয়সৰ ছাত্ৰ বা শাৰীৰিক অক্ষমসকলৰ বাবে বায়ু দিশ আৰু ওঁঠৰ টেনশ্যন আদি ধাৰণা প্ৰৱৰ্তন কৰিবলৈ অতি উপযোগী। অৱশ্যে, সদায় ৰিয়েল যন্ত্ৰৰ সময় সিমুলেটৰ দ্বাৰা স্পৰ্শিকল ৰিফেক্টৱেৰক সলনি কৰিব নোৱাৰে।

অনলাইন দূৰৱৰ্তী শিক্ষাৰ অভিযোজন

ভার্চুয়াল পাঠৰ বাবে, বিভক্ত-স্ক্রীন ভিডিঅ' ব্যৱহাৰ কৰক যাতে শিক্ষক আৰু ছাত্ৰজনে একে সময়তে পৰস্পৰৰ 'এম্বোচুৰি'বোৰ চাব পাৰে। স্ক্ৰীণ-শ্বেয়াৰৰ জৰিয়তে ডিজিটেল টুনাৰ স্ক্ৰীণ ভাগ কৰক। সাধাৰণ প্ৰণালীৰ বাবে পূৰ্বৰে পৰা ৰেকৰ্ড কৰা প্ৰদৰ্শন প্ৰস্তুত কৰক যিটো ছাত্ৰসকলে লাইভ ছেছনৰ পূৰ্বে চাব পাৰে। বায়ু প্ৰবাহ আৰু আঙুলিৰ ছাইনআপৰ বাবে গুগল জাম্ব'ব'ৰ্ড বা এটা ভাগ কৰা হোৱাইটব'ৰ্ড ব্যৱহাৰ কৰক। ছাত্ৰসকলক নিজকে ৰেকৰ্ড কৰিবলৈ আৰু পাঠৰ মাজত অসংযম মতামতৰ বাবে চুটি ক্লিপ আপলোড কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক।

ব্ৰাছ প্ৰদৰ্শনীত সাধাৰণ প্ৰত্যাহ্বানসমূহ সমাধান

ইয়াত এনেধৰণৰ কাৰ্য্যসূচী আছে যিয়ে আপোনাক আপোনাৰ কামত সহায় কৰিব পাৰে।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ হতাশাৰ ব্যৱস্থাপনা

ব্ৰাছ বজাইলে ধৈৰ্য্য লাগে। যেতিয়া এজন ছাত্ৰই কেইবাবাৰো চেষ্টা কৰাৰ পিছত শব্দ উৎপন্ন কৰিব নোৱাৰে, তেতিয়া দ্ৰুতভাৱে পিভট কৰক। কেৱল এটা মুখপাত্ৰ ব্যৱহাৰ কৰক, বায়ু চাপৰ চাহিদা হ্ৰাস কৰক, বা তেওঁলোকক যন্ত্ৰৰ অবিহনে বুলিবলৈ দিয়া। কেতিয়াও এজন ছাত্ৰক গোটৰ সন্মুখত একা একাংশত যুঁজিবলৈ নিদিয়কপাৰকক তেওঁলোকৰ এজন বন্ধুৰে যিয়ে পদক্ষেপটো আয়ত্ত কৰিছে। সৰু সৰু বিজয় মৌখিকভাৱে উদযাপন কৰকঃ এই বুলটোৱে শেষবাৰৰ তুলনাত দুটামান বেছি সময় ধৰিছিল!এটা ফ্ৰাষ্ট্ৰেচন-টু-মুনীয়া টুলকিট ৰাখকঃ এটা মজাৰ বুলিং শব্দ, এটা দ্ৰুত ৰীতিৰ খেল, বা অন্য এটা মুখপাত্ৰৰ আকাৰলৈ স্যৰ্থক হ'লে মেজাজ পুনঃনিৰ্নিৰ্দেশিত কৰিব পাৰে।

বৃহৎ গোটৰ সৈতে কাম কৰা

৩০ জন বা ততোধিক লোকৰ ক্লাছত, ব্যক্তিগত মনোযোগ সীমিত। জোৰা-জোৰা কাম আৰু সৰু গোটৰ স্টেছন ব্যৱহাৰ কৰক। তিনিটা ষ্টেচন স্থাপন কৰকঃ শালমাৰ সৈতে শ্বাস প্রশিক্ষণ, মঞ্চৰ সৈতে মুখপাত্ৰৰ বুলিবোৰ, আৰু সমগ্ৰ যন্ত্ৰৰ দীঘল টোন। প্ৰতি ৮-১০ মিনিটত গোটসমূহ ঘূৰাই চলো। ষ্টেচন নেতৃত্ব (বা ভিডিঅ' নিৰ্দেশনা) আপোনাক সংকটত থকা শিক্ষাৰ্থীসকলক চাৰ্কুলেট কৰিবলৈ আৰু লক্ষ্য কৰি চলো। টাইমাৰ আৰু ঘণ্টা ব্যৱহাৰ কৰি ঘূৰ্ণনবোৰ সংকেত কৰক, গতিবেগ বজাই ৰাখক। অতি ডাঙৰ গোটসমূহৰ বাবে, প্ৰতি ষ্টেচনত ছাত্ৰী প্ৰশিক্ষকক বান্ধি থওক যিজনে এই দক্ষতাটো প্ৰমাণিত কৰিছে।

শাৰীৰিকভাৱে সক্ষম ছাত্র-ছাত্রীসকলৰ বাবে উপযুক্ত

মটৰ নিয়ন্ত্ৰণ হ্ৰাস কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে, বাদ্যযন্ত্ৰটো ধৰি থকা মুখপাত্ৰ এডাপ্টাৰ বা সমৰ্থন ষ্টেণ্ড বিবেচনা কৰক। শ্বাস নিয়ন্ত্ৰণ আৰু মানসিক অনুশীলনক গুৰুত্ব প্ৰদান কৰক। ডিজিটেল এপ্লিকেশ্বন ব্যৱহাৰ কৰক যি আঙুলি টিপ বা মূৰৰ চলাচলৰ জৰিয়তে পিচ উৎপাদন কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে (যেনে, ছাউণ্ডবিম) । লক্ষ্য হৈছে সংগীতৰ ব্যস্ততা, পৰম্পৰাগত কৌশলটো সম্পূৰ্ণ নহয়। সদায়ে ছাত্ৰ আৰু তেওঁলোকৰ সমৰ্থন দলক লৈ আলোচনা কৰক যাতে সন্মান আৰু মজাদারতা ৰক্ষা কৰিব পৰা সংশোধনবোৰ চিনাক্ত কৰিব পাৰে।

কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি কঁপি

নতুন খেলুৱৈসকলক তিনিটা সাধাৰণ সমস্যা দেখা দিয়ে।

• ] চিঞৰিঃ প্ৰায়ে বেছি বেছি মুখপাত্ৰৰ চাপ বা চুইচড এমবুচাৰিৰ বাবে হয়। ছাত্ৰজনক এখন আয়নাটোৰ সন্মুখত খেলিবলৈ দিয়ক আৰু ইচ্ছাকৃতভাৱে অতি কম চাপৰ সৈতে খেলিবলৈ দিয়ক, তাৰ পিছত অতি কম চাপ যোগ কৰক।
• এয়াৰ টোনঃ সাধাৰণতে ঠোঁটবোৰ খুব দূৰৈত থাকে। ছাত্ৰীক উচ্চ নোটটো বুলিবলৈ কোৱা (যিটো ঠোঁটবোৰ চেঁচা কৰে) আৰু তাৰ পিছত ঠোঁটবোৰ পৃথক নকৰাকৈ লক্ষ্য নোটত শিথিল কৰক। টিছুৰ পৰীক্ষা ব্যৱহাৰ কৰকঃ বেলনটোৰ সন্মুখত টিছুৰ এটা ধৰি ৰাখক।
• দুৰ্বল আক্ৰমণঃ জিভা অতি ধীৰে বা বায়ু সমন্বয়ত নাথাকে। মিউনিজাৰ চাই থাকোতে পপপিং নোটক তীক্ষ্ণ tuৰ সৈতে অনুশীলন কৰক। বীটটোৰ সৈতে আক্ৰমণ লক কৰিবলৈ মেট্ৰ'নোম ক্লাপ ব্যৱহাৰ কৰক।

আন্তঃগাঁথনিমূলক প্ৰদৰ্শনৰ সময়ত আৰু পিছত হোৱা প্ৰগতি মূল্যায়ন

তৎক্ষণাৎ ৰিপ'ৰ্ড হ'ল আন্তঃগাঁথনিমূলক শিক্ষাৰ অন্যতম বৃহৎ সুবিধা। বিকাশৰ পৰ্যবেক্ষণ আৰু ভৱিষ্যতৰ পাঠৰ বিষয়ে অৱগত কৰিবলৈ এই নিম্ন-স্তেজ মূল্যায়ন পদ্ধতিসমূহ ব্যৱহাৰ কৰক।

পৰ্যবেক্ষণৰ পৰীক্ষা তালিকা

অংশীদাৰ কামৰ সময়ত, এটা ক্লিপবোৰ্ড লৈ কোঠাৰ ভিতৰত ঘূৰি ফুৰাওক য'ত প্ৰতিটো লক্ষ্যত কোন ছাত্ৰ-ছাত্ৰী পূৰণ কৰে (যেনে, ৪ টা বীটত স্থিৰ সুৰ বজাই ৰাখে, সঠিক হাতৰ স্থিতি ব্যৱহাৰ কৰে) । ক্লাছৰ পিছত ব্যক্তিগতভাৱে ফলাফল ভাগ কৰক। সময়ৰ লগে লগে প্ৰবণতাবোৰ চাবলৈ প্ৰতিটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে চলন্ত লগ ৰাখক।

সমকালীন মতামত প্ৰপত্ৰ

এটা জোৰা অনুশীলনৰ পিছত, প্ৰতিজন ছাত্ৰই এটা ইতিবাচক পর্যবেক্ষণ (যেনে, ভাল শিথিল আঙুলি) আৰু এক উন্নতিৰ পৰামৰ্শ (যেনে, উচ্চ নোটত অধিক বায়ু প্ৰয়োগ কৰক) লিখি ৰাখক। বিশেষত্বক উৎসাহিত কৰক। ফৰ্মসমূহ সংগ্ৰহ কৰক আৰু কিছু অজ্ঞাত উদাহৰণ উচ্চস্বৰে পঢ়কএইটোৱে ৰিপ'ডব্যাক্ট সংস্কৃতি স্বাভাৱিকায়িত কৰে।

আত্মনিয়ম ৰূবিসমূহ

ছাত্র-ছাত্রীসকলক এটা সহজ 1-4 স্কেলত প্ৰশ্ন কৰকঃ মই মোৰ চুলিৰ তপস্যা নোহোৱাকৈ এটা শিথিল মুখৰ গঠন কৰিব পাৰোঁ। প্ৰদৰ্শনৰ আগতে আৰু পিছত নিজকে ৰেট কৰিবলৈ তেওঁলোকক কওক যাতে অনুভৱ কৰা বৃদ্ধিৰ পৰ্যবেক্ষণ হয়। মেটা-জননক শক্তিশালী কৰিবলৈ গোটত ফলাফলসমূহ আলোচনা কৰক।

প্ৰদৰ্শন স্নাপছ'ট

এটা ইউনিটৰ শেষত, এটা ৩০ ছেকেণ্ডৰ খেলৰ নমুনা ৰেকৰ্ড কৰক। প্ৰথম প্ৰদৰ্শনৰ পৰা আৰম্ভ হোৱা ৰেকৰ্ডিংৰ সৈতে তুলনা কৰক। দুয়োটা খেলো ছাত্ৰজনৰ বাবে পুনঃনিৰ্দেশনা কৰকদেখাৰ প্ৰগতিয়ে আত্মবিশ্বাস আৰু অনুপ্ৰেৰণা বৃদ্ধি কৰে। এই ৰেকৰ্ডিংসমূহ এটা পৰ্টফ'ল'ত ৰাখক যাতে ছেমষ্টাৰ কালত বৃদ্ধি প্ৰদৰ্শন কৰিব পাৰে।

তথ্যকৰণ আপোনাক ভৱিষ্যতৰ অধিবেশনসমূহ পৰিষ্কাৰ কৰাত সহায় কৰে। কোনবোৰ কাৰ্য্যই আটাইতকৈ বেছি aha মুহূৰ্ত সৃষ্টি কৰিছিল আৰু কোনবোৰ ধাৰণাৰ অতিৰিক্ত পৰ্যালোচনাৰ প্ৰয়োজন হৈছিল তাৰ বিষয়ে নোট ৰাখক। সময়ৰ লগে লগে, আপুনি প্ৰমাণিত আন্তঃগাঁথনিমূলক অনুশীলনৰ ব্যক্তিগতকৃত লাইব্ৰেৰী নিৰ্মাণ কৰিব।

তামোল শিক্ষকৰ বাবে সংৰক্ষিত সম্পদ

• যামাহা সংগীত শিক্ষা ব্ৰাছ যন্ত্ৰ সম্পদ পাঠৰ পৰিকল্পনা, পাৰস্পৰিক সঁজুলি আৰু শ্ৰেণীকোঠাৰ আৰু ব্যক্তিগত শিক্ষাৰ বাবে নিৰ্মিত নিৰ্মাতাৰ গাইড।
• আন্তৰ্জাতিক তৰ্পণ গিল্ড (আইটিজি) গৱেষণা প্ৰবন্ধ, শিক্ষামূলক ক্লিনিক আৰু তৰ্পণ শিক্ষকৰ বাবে এক শৈক্ষিক আলোচনী।
• স্মিথছন ফ'ল্কৱেজ ব্ৰাছ যন্ত্ৰ সংগ্ৰহ ক্ষেত্ৰৰ ৰেকৰ্ডিং আৰু ঐতিহাসিক প্ৰদৰ্শনসমূহ কান-প্ৰশিক্ষণ প্ৰদৰ্শনৰ বাবে আদর্শ।
• ৰাষ্ট্ৰীয় সংগীত শিক্ষা সন্থাৰ (NAfME) ব্ৰাছ শিক্ষাৰ সম্পদসমূহ পাঠ্যক্ৰমৰ কাঠামো, মানদণ্ড আৰু সমকালীন পর্যালোচনা কৰা শিক্ষাৰ কৌশল।
• ক'ন-ছেলমাৰ শিক্ষকৰ সম্পদসমূহ সকলো মিচলা পৰিয়ালৰ বাবে বিনামূলীয়া ডাউনলোডযোগ্য অনুশীলন শীট, আঙুলিৰ চাৰ্ট, আৰু যন্ত্ৰৰ যত্নৰ গাইড।

ইণ্টাৰেক্টিভ ডেম'ব্লেম'চনে প্ৰচুৰ শিক্ষাৰ পৰা গতিশীল অনুসন্ধানলৈ উন্নীত কৰে। স্পষ্ট লক্ষ্য, ব্যৱহাৰিক কাৰ্যকলাপ আৰু চিন্তাশীল প্ৰযুক্তি ব্যৱহাৰৰ সমন্বয়ৰ দ্বাৰা আপুনি এটা শিক্ষণ পৰিৱেশ সৃষ্টি কৰে য'ত ছাত্ৰসকলে কেৱল প্ৰযুক্তিৰ মাষ্টাৰ নহয়, বৰঞ্চ প্ৰচুৰ পৰিয়ালৰ প্ৰতিও চিৰদিনৰ আৱেগ গঢ়ি তোলে। এই গাইডৰ পৰা এটা প্ৰযুক্তি নিৰ্বাচন কৰক, ২০ মিনিটৰ অধিবেশন পৰিকল্পনা কৰক, আৰু আপোনাৰ ছাত্র-ছাত্রীসকলৰ জড়িততা আৰু প্ৰগতি বৃদ্ধি পাবলৈ চাওক।